“分析数量关系”专项练习案例作文_读书人

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  • 前段时间学习了分数乘法,这一单元又学习
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  • 了分数除法,这两种类型的题结合起来,对一
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  • nòng
  • qīng
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  • chéng
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  • 部分孩子来说弄不清到底是用乘法还是除法,
  • shuō
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  • 说到底,主要是孩子不会分析数量关系。针对
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  • zhuān
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  • 这个问题,结合我班学生的情况,我专门设计
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  • 了两节“分析数量关系”专项练习课。
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  • 第一节课:老师讲解与提问、学生讲解与练
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  • 上课之前先在黑板上写了一些题:左边圈住
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  • 4道题是“热身”,只要理解了这4道题的含
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  • huì
  • qiú
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  • chéng
  • gōng
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  • 义,会求括号里的数,这节课的重点已成功了
  • bàn
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  • běn
  • jiē
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  • fèn
  • de
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  • xiàng
  • liàn
  • 一半。旁边的8道题是本节课的要分析的专项练
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  • tōng
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  • guān
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  • zhè
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  • dōu
  • zhuǎn
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  • 习,通过分析数量关系,这8道题都可以转变
  • chéng
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  • 成左边4道题的形式。
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  • 教学过程:
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  • ràng
  • xué
  • shēng
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  • bié
  • 第一环节:先让学生说一说左边4个式子分别
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  • zài
  • shuō
  • shuō
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  • chū
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  • 表示什么意思,再说一说如何求出括号里的数
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  • hòu
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  • wán
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  • huì
  • bào
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  • ,最后自主完成、汇报。
  • shí
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  • biǎo
  • shì
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  • shì
  • 其实,第1个式子和第3个式子表示的意思是
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  • shū
  • xiě
  • shì
  • tóng
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  • dōu
  • shì
  • qiú
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  • de
  • 一样的,只是书写格式不同,都是求一个数的
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  • zhī
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  • 2
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  • 几分之几是多少。第2个式子和第4个式子表示
  • de
  • shì
  • yàng
  • de
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  • dōu
  • shì
  • zhī
  • shù
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  • fèn
  • zhī
  • 的意思也是一样的,都是已知一个数的几分之
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  • shǎo
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  • qiú
  • zhè
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  • shì
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  • 几是多少,求这个数是多少。
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  • bào
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  • 汇报:
  • 1
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  • 2|3
  • de
  • 3|4
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  • 2|3
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  • 3|4
  • 1个式子表示求2|33|4是多少。2|33|4
  • děng
  • 1|2
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  • 等于1|2
  • 2
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  • 1|9
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  • qiú
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  • 2个式子表示已知一个数的1|31|9,求这
  • shù
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  • 1|9
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  • 1|3
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  • 1|9
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  • 3
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  • 个数是多少。用1|9除以1|3等于1|93,最后
  • jié
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  • 1|3
  •  
  • 结果是1|3
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  • 2|3
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  • 1|4
  • 3个式子表示求2|31|4是多少。2|31|4
  • děng
  • 1|6
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  • 等于1|6
  • 4
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  • 3|8
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  • 4个式子表示已知一个数的1|23|8,求这
  • shù
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  • duō
  • shǎo
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  • yòng
  • 3|8
  • chú
  • 1|2
  • děng
  • 3|8
  • chéng
  • 2
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  • hòu
  • 个数是多少。用3|8除以1|2等于3|82,最后
  • jié
  • guǒ
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  • 3|4
  •  
  • 结果是3|4
  • èr
  • huán
  • jiē
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  • tàn
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  • 第二环节:探究数量关系。
  • 1
  •   1|3
  • de
  • 1|9
  • shì
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  • 1  1|31|9是(  
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  • shuō
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  • dào
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  • guǒ
  • suǒ
  • 师:谁来说一说这道题是求什么?如果把所
  • qiú
  • de
  • shù
  • yòng
  • kuò
  • hào
  • biǎo
  • shì
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  • néng
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  • 求的数用括号表示,能不能写成向左边一样的
  • suàn
  • shì
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  • zěn
  • me
  • xiě
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  • 算式?怎么写?
  • shēng
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  • zhè
  • dào
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  • qiú
  • 1|3
  • de
  • 1|9
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  • yòng
  • 1|3
  • chéng
  • 1|
  • 生:这道题是求1|31|9是多少,用1|31|
  • 9
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  • rán
  • hòu
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  • chū
  • děng
  • duō
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  • 1|3
  •  
  • 1|9=
  •  
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  • 9,然后算出等于多少。1|3×1|9= 
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  • gēn
  • xué
  • shēng
  • de
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  • shī
  • zuò
  • chū
  • xiàng
  • yīng
  • de
  • bǎn
  • shū
  •  
  • 根据学生的回答,师作出相应的板书。
  • 2
  •    1|9
  • shì
  • 1|3
  • de
  •  
  •  
  •  
  • 2   1|91|3的( 
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  • shī
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  • shuí
  • lái
  • shuō
  • shuō
  • zhè
  • dào
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  • qiú
  • shí
  • me
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  • guǒ
  • suǒ
  • 师:谁来说一说这道题是求什么?如果把所
  • qiú
  • de
  • shù
  • yòng
  • kuò
  • hào
  • biǎo
  • shì
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  • néng
  • néng
  • xiě
  • chéng
  • xiàng
  • zuǒ
  • biān
  • yàng
  • de
  • 求的数用括号表示,能不能写成向左边一样的
  • suàn
  • shì
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  • zěn
  • me
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  • 算式?怎么写?
  • shēng
  • 1
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  • zhè
  • dào
  • shì
  • zhī
  • 1|3
  • de
  • fèn
  • zhī
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  • huò
  • bèi
  • 1:这道题是已知1|3的几分之几(或几倍
  •  
  • shì
  • 1|9
  •  
  • qiú
  • fèn
  • zhī
  • (
  • huò
  • bèi
  • )
  •  
  • )是1|9,求几分之几(或几倍)
  • shēng
  • 2
  •  
  • zhè
  • dào
  • shuō
  • zhī
  • shù
  • de
  • 1|3
  • shì
  • 1|9
  • 2:这道题也可以说已知一个数的1|31|9
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  • qiú
  • zhè
  • shù
  •  
  • suàn
  • shì
  • xiě
  • chéng
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 1|
  • ,求这个数。算式可以写成  )×1|
  • 3=1|9
  •  
  • 3=1|9
  • gēn
  • xué
  • shēng
  • de
  • huí
  •  
  • shī
  • zuò
  • chū
  • xiàng
  • yīng
  • de
  • bǎn
  • shū
  •  
  • zhī
  • shì
  • 根据学生的回答,师作出相应的板书。只是
  • xíng
  • shì
  • yǒu
  • xiē
  • tóng
  • 形式有些不同
  • 1|9=
  •  
  •  
  •  
  •  
  • 1|3
  •  
  • 1|9=  )×1|3
  • 3
  • xiǎo
  •      
  • 3个小题     
  •       
  •  
  •       
  •  
  • de
  • 1|9
  • shì
  • 1|3
  •  
  • )的1|91|3
  • gēn
  • xué
  • shēng
  • de
  • huì
  • bào
  •  
  • shī
  • bǎn
  • shū
  •  
  •  
  •  
  • 1|9 = 1|3
  • 根据学生的汇报,师板书( )× 1|9 = 1|3
  •  
  • shī
  •  
  • guān
  • chá
  • zhè
  • 3
  • dào
  • duì
  • yīng
  • de
  • suàn
  • shì
  •  
  • yǒu
  • shí
  • me
  • xiǎng
  • shuō
  • 师:观察这3道题和对应的算式,有什么想说
  • de
  •  
  • 的?
  •       &nb
  •       &nb
  • sp;
  • sp;
  • shēng
  •  
  • zhè
  • xiē
  • xiě
  • chéng
  • suàn
  • shì
  • de
  • xíng
  • shì
  •  
  • miàn
  • de
  • 生:这些题可以写成算式的形式,题里面的
  •  
  • shì
  •  
  • shì
  • suàn
  • shì
  • de
  •  
  • =
  •  
  •  
  • “是”字是算式里的“=”。
  • shī
  •  
  • tóng
  • xué
  • men
  • shuō
  • de
  • zhēn
  • hǎo
  •  
  • huì
  • qiú
  • chū
  • kuò
  • hào
  • de
  • shù
  • 师:同学们说的真好!你会求出括号里的数
  • ma
  •  
  • 吗?
  • shēng
  • zhǔ
  • jiě
  • jué
  •  
  • rán
  • hòu
  • huí
  • bào
  •  
  • 生自主解决,然后回报。
  • sān
  • huán
  • jiē
  •  
  • cháng
  • shì
  • liàn
  • 第三环节:尝试练习
  • shī
  •  
  • 4
  • xiǎo
  • néng
  • néng
  • xiě
  • chéng
  • suàn
  • shì
  • de
  • xíng
  • shì
  •  
  • guǒ
  • néng
  • 师:第4小题能不能写成算式的形式?如果能
  • de
  • huà
  •  
  •  
  • =
  •  
  • zài
  •  
  • 的话,“=”在哪里?
  • shēng
  •  
  • néng
  • xiě
  • chéng
  • suàn
  • shì
  • de
  • xíng
  • shì
  •  
  •  
  • shì
  •  
  • biàn
  • chéng
  •  
  • =
  •  
  • 生:能写成算式的形式,“是”字变成“=
  •  
  • suàn
  • shì
  • shì
  •  
  •  
  •  
  • 5|9=75
  • ,算式是()×5|9=75
  • shī
  •  
  • tóng
  • ma
  •  
  • 师:同意吗?
  • shēng
  •  
  • tóng
  •  
  • 生:同意。
  • shī
  •  
  • suàn
  • kuò
  • hào
  • de
  • shù
  • ne
  •  
  • 师:如何计算括号里的数呢?
  • shēng
  •  
  • 75
  • chú
  • 5|9
  •  
  • 生:75除以5|9
  • shī
  •  
  • 5
  • xiǎo
  • néng
  • néng
  • xiě
  • chéng
  • suàn
  • shì
  • de
  • xíng
  • shì
  •  
  • guǒ
  • néng
  • 师:第5小题能不能写成算式的形式?如果能
  • de
  • huà
  •  
  •  
  • =
  •  
  • yòu
  • zài
  •  
  • 的话,“=”又在哪里?
  • shēng
  •  
  • néng
  • xiě
  • chéng
  • suàn
  • shì
  • de
  • xíng
  • shì
  •  
  •  
  • shì
  •  
  • biàn
  • chéng
  •  
  • =
  •  
  • 生:能写成算式的形式,“是”字变成“=
  •  
  • suàn
  • shì
  • shì
  • 24=
  •  
  •  
  •  
  • 2|3
  • 算式是24=()×2|3
  • shī
  •  
  • tóng
  • ma
  •  
  • 师:同意吗?
  • shēng
  •  
  • tóng
  •  
  • 生:同意。
  • shī
  •  
  • suàn
  • kuò
  • hào
  • de
  • shù
  • ne
  •  
  • 师:如何计算括号里的数呢?
  • shēng
  •  
  • 24
  • chú
  • 2|3
  •  
  • 生:24除以2|3
  • shī
  •  
  • jiǎn
  • dān
  • ma
  •  
  • 师:简单吗?
  • shēng
  •  
  • jiǎn
  • dān
  •  
  • 生:简单。
  • shī
  •  
  • qǐng
  • àn
  • zhào
  • gāng
  • cái
  • de
  • fāng
  •  
  • xià
  • miàn
  • de
  • 6
  •  
  • 7
  •  
  • 8
  • 师:请你按照刚才的方法,把下面的678
  • xiě
  • chéng
  • suàn
  • shì
  • de
  • xíng
  • shì
  •  
  • rán
  • hòu
  • qiú
  • chū
  • kuò
  • hào
  • de
  • shù
  •  
  • 题写成算式的形式,然后求出括号里的数。
  • xué
  • shēng
  • zhǔ
  • jiě
  • jué
  • hòu
  •  
  • shī
  • shēng
  • gòng
  • píng
  •  
  • 学生自主解决后,师生共评。
  • huán
  • jiē
  •  
  • wèn
  • yán
  • shēn
  •  
  • 第四环节:问题延伸。
  • shī
  •  
  • zài
  • shù
  • xué
  • shàng
  •  
  • chú
  • le
  •  
  • shì
  •  
  • biàn
  • chéng
  •  
  • =
  •  
  • 师:在数学上,除了“是”字可以变成“=
  •  
  • hái
  • zhī
  • dào
  • xiē
  • biàn
  • chéng
  •  
  • =
  •  
  • ma
  •  
  • ,你还知道那些字可以变成“=”吗?
  • shēng
  •  
  • děng
  •  
  • xiàng
  • dāng
  •  
  • 生:等于、相当于。
  • shī
  •  
  • fēi
  • cháng
  • hǎo
  •  
  • néng
  • ma
  •  
  • 师:非常好!能举一个例子吗?
  • shēng
  •  
  • 35
  • xiàng
  • dāng
  • shù
  • de
  • 1|2
  •  
  • zhè
  • shù
  • shì
  • duō
  • shǎo
  •  
  • 生:35相当于一个数的1|2,这个数是多少?
  • shī
  •  
  • shuí
  • néng
  • xiě
  • chū
  • suàn
  • shì
  •  
  • 师:谁能写出一个算式?
  • shēng
  •  
  • 35=
  •  
  •  
  •  
  • 1|2
  •  
  • yòng
  • 35
  • chú
  • 1|2
  • qiú
  • chū
  • 生:35= )×1|2。用35除以1|2可以求出
  • zhè
  • shù
  •  
  • 这个数。
  • shī
  •  
  • tóng
  • xué
  • men
  • zhēn
  • bàng
  •  
  • chú
  • le
  •  
  • shì
  •  
  • děng
  •  
  • xiàng
  • dāng
  • 师:同学们真棒!除了“是、等于、相当于
  •  
  • xiě
  • chéng
  •  
  • =
  •  
  •  
  •  
  • zhàn
  •  
  • yòng
  •  
  • =
  •  
  • biǎo
  • ”可以写成“=”,“占”字也可以用“=”表
  • shì
  •  
  •  
  • yáng
  • shù
  • 示。比如:杨树

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      案例分析:以自我为中心的小斌 - 预览:

    • 案例分析:以自我为中心的小斌典型行为:小斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子,宝宝比较散漫、随便。在活动中喜欢随便走动,注意力不容易集中。睡觉、吃饭他都是最有问题的一个,吃饭的时候喜欢讲话;睡觉的时候经常...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/54955.htm - 2016-11-18

      案例分析:我变了 - 预览:

    • 案例分析:我变了背景一天,在玩桌面游戏的时候,小朋友在专心致致地拼搭玩具,王哲却拿别人搭好的汽车模型在教室里乱跑。我提醒他把玩具还给别人,他非但不给,且把玩具摔在地上,用脚去踩,把小朋友急得哇哇大叫...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/55878.htm - 2016-12-08

      案例分析:吃火锅 - 预览:

    • 案例分析:吃火锅观察实录:天气转凉了,孩子们早上来园也较晚,我就利用晨谈的时间跟小朋友们争论起如何让自己不怕冷。我刚一说完,小朋友就唧唧喳喳的讲开了。有的说:“多穿衣服。”有的说戴好帽子,围巾手套,...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/55936.htm - 2016-12-09

      案例分析:小纸盒变小老鼠 - 预览:

    • 案例分析:小纸盒变小老鼠  今天,我在动物宝宝的区域里又增添了纸盒做的小老鼠,没想到小佳佳走进教室看着纸盒好奇地说:“这是小老鼠”随后又看着“小老鼠”一直没有离开,我看着就说:“佳佳怎么知道是小老鼠...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/54693.htm - 2016-11-15

      案例分析:老师,我要小便 - 预览:

    • 案例分析:老师,我要小便事件描述:早上来园事件,班中小朋友估计来了一小半,突然“哇……”的哭声出现在门口,原来是**小朋友来了。这几天,**来幼儿园总是要哭,不肯上学。既然已经到了教室,**也就没办...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/54629.htm - 2016-11-11

      案例分析:小班幼儿整理玩具 - 预览:

    • 一、案例背景:“宝贝们!收玩具,”的话音刚落,孩子们开始忙碌起来,搭建游戏的几个小朋友纷纷把手中的玩具整理好放在篮子里。然后搬椅子都走了,我看到玩具篮子还放在桌子上就问:“这一组的小朋友为什么不收玩...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/54841.htm - 2016-11-17

      案例分析:学习穿鞋子 - 预览:

    • 案例分析:学习穿鞋子  观察背景:    最近几个下午,总发现几个宝宝的鞋子反着穿着,每次在老师的提醒下,有的宝宝很快换过来了,可有的宝宝无论怎么换,穿到脚上后鞋子还是...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/56367.htm - 2016-12-20

      案例分析:鸟窝 - 预览:

    • 案例分析:鸟窝  背景:在主题活动“动物大世界”中孩子们对会飞的动物——鸟类产生了浓郁的兴趣。他们探索鸟类飞翔的秘密,参与鸟窝的制作,建构鸟类世界,其中几个孩子正在动手做鸟窝……实录:&n...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/56935.htm - 2017-01-03

      案例分析:垃圾房外的垃圾 - 预览:

    • ,而且幼儿对环境保护也有了些新认识。一天,我满载着愉快的心情,带领我满班的小朋友到户外去散步,刚走出一段路,不知哪位小朋友喊了一声:“老师,你看这里呀!垃圾桶外面太脏了!”我循声望去,的确!一幅大煞...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/56933.htm - 2017-01-03

      案例分析:爱抓人的滔滔变了 - 预览:

    • 案例分析:爱抓人的滔滔变了记得我们xx幼儿园亲子班一个叫滔滔的三岁宝宝,就是这样一个经常出现攻击性行为的孩子。当他第一次由妈妈带领来报名参加活动时就和宝贝一班的孩子因为小摩擦而抓了其他宝宝的脸。在我...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/56012.htm - 2016-12-12

      案例分析:奶奶,你别着急 - 预览:

    • 案例分析:奶奶,你别着急在我们亲子班里有一个叫莉莉的孩子,聪明乖巧,只是不爱说话。就如同奶奶所说的,莉莉什么都懂,在家小嘴巴叽里呱啦说个不停,可一走出去,一见到陌生人,小莉莉就变成了个“小哑巴”,什...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/56011.htm - 2016-12-12

      案例分析:不爱吃饭的萱萱 - 预览:

    • 案例分析:不爱吃饭的萱萱 片段一:“老师,我要少点。”这是萱萱小朋友在我给她盛饭时说的,我问到:“为什么呀,这个菜你不喜欢吃吗?”萱萱说:“我都不喜欢吃,饭也要少点。”我马上说到:“怎么可以呢,我们...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/54609.htm - 2016-11-11

      小班案例分析《体验分享快乐》 - 预览:

    • 小班案例分析《体验分享快乐》  一、背景原因  张欣邑是我们班的老生,语言表达能力很好,自理能力  也很强,平日里话语较少,不愿意与同伴分享。  二、案例描述  张欣邑是一个漂亮、可爱的小女孩,可就...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/53975.htm - 2016-11-01

      案例分析:从玩中学 - 预览:

    • 案例分析:从玩中学背景开学初我们在娃娃家新增设了一个游戏内容“按图取物”,在给娃娃喂食时能够按照与图片数量一致的数进行游戏。在游戏中我们发现一些幼儿能正确进行三以内的按数取物,而个别幼儿存在一定的困...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/54472.htm - 2016-11-09

      案例分析:我来送小乌龟回家 - 预览:

    • 案例分析:我来送小乌龟回家  案例:  区角游戏时间马上结束了,小朋友们依然是兴奋地沉浸在游戏活动中。在图书角的游戏区域里,有一只小乌龟的玩偶静静的躺在地上,不知道已经躺了多久。我望了望图书角,刚才...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/53930.htm - 2016-11-01

      案例分析:我就是不高兴 - 预览:

    • 案例分析:我就是不高兴实例:下午的角色游戏开始了,大家都在老师的协助下自由的到角色区去活动了,还有几位剩下的小朋友没地方去,我就安排他们去幼儿园学本领。大家在认真扮演着自己所属的角色,只听到“卖菜卖...
    • 地址 - rj.5ykj.com/html/53929.htm - 2016-11-01
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