幼儿教育论文:如何培养幼儿良好的操作常规?

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  •   操作活动在各年龄阶段幼儿的学习活动
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  • 中都占很重要的位置。操作中的常规培养也就
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  • 因此显得格外重要,培养得好,能使活动得心
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  • 应手,大大提高幼儿的学习效果。那么,在操
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  • 作活动中到底有哪些常规呢?
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  •   概括起来有三点:正确使用工具和材料
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  • ,并在用完后放回原处;保持桌面、地面整洁
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  • ,把垃圾废物收进垃圾箱;轻拿轻放桌子、椅
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  •   如何培养幼儿良好的操作常规呢?大家可
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  • 以尝试根据操作活动的步骤,在活动前、活动
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  • 中和活动后对幼儿进行操作常规的培养。
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  •   1、操作前先提要求,让幼儿明确应该怎
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  •   向托、小班幼儿提要求时,语言要游戏
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  • 化、情境化;向中、大班幼儿提要求时,语言
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  • 要简洁、明确。以美术活动为例,在小班幼儿
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  • 开始画画前,教师可以用拟人化、游戏化的语
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  • 言提示幼儿:“我们要和小画笔做游戏了,做
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  • 游戏时不能撕坏小画笔的衣服,做完游戏要把
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  • 它们送回家哟!”对中、大班幼儿则可以直接提
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  • 要求:“爱护你的画笔,用完画笔要检查画笔
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  • 的笔帽,然后把它们整齐地摆放好放回子里。
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  •   2、操作中加强检查,发现问题及时引导
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  •   在幼儿操作时,教师一方要观察并指导
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  • 幼儿掌握活动的重点、难点,一方面要关注幼
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  • 儿常规习惯的培养。比如,在剪纸活动中,要
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  • 求幼儿保持桌面、地面整洁,把垃圾废物收进
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  • 垃圾箱。有的幼儿一心扑在剪纸作品上,只顾
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  • 着把自己的作品展示给大家,而忽略了掉在桌
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  • 子上的纸屑。发现这种情况,教师要及时地提
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  • 醒他收拾好自己的桌面后再展览作品,或者对
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  • 认真整理的小朋友提出表扬,暗示大家向他学
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  •   3、操作后,要及时小结
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  •   教师也可以利用环节过渡的时间对操作
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  • 活动中的常规情况进行小结。针对不同年龄段
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  • 的幼儿,要用不同的方法。对托、小班幼儿,
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  • yǎn
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  • yòu
  • 教师可以采用演示法、示范法和练习法指导幼
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  • 儿掌握正确的方法。比如,请一名小朋友搬小
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  • kàn
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  • dǎo
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  • ér
  • 椅子,让大家看看他的方法对不对,指导幼儿
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  • dōu
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  • 搬椅子时要轻拿轻放,然后要求所有幼儿都来
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  • 做一做。中、大班的小结可以用讨论的方法,
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  • bìng
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  • zūn
  • 引导幼儿自己发现问题,制定规则,并自觉遵
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  • jiāo
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  • duàn
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  • 守规则。教师也可以利用信息技术手段录下操
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  • píng
  • 作活动的视频在小结时播放,引导幼儿自己评
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  • 价操作时的常规情况,并及时地肯定幼儿的良
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  • 好行为,鼓励幼儿下次能够做得更好。