如何培养幼儿良好的行为习惯

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  •     如何培养具有良好的行为习
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  • 惯是家长与教师共同的希望。具有良好习惯的
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  • 儿童应该是一个“愉快”、“大胆”、“主动
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  • 、的幼儿。《纲要》也强调要让幼儿主动活泼
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  • ,而皮亚杰也曾说过,儿童是自己的哲学家、
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  • 教育的第一条件就是要尊重幼儿,使其发挥应
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  • 有的主体性,幼儿才有可能主动、积极、创造
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  • 性地活动。幼儿园的品德教育因以感恩和培养
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  • 良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响、并
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  • 贯穿于幼儿生活以及各项活动的。我们教师在
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  • 一日活动中应注重贯穿对幼儿良好行为的培养
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  • ,使幼儿内化为他们自身内在的素质,作为一
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  • 个幼教工作的我,通过自己在实践中的不断总
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  • 结,发现培养幼儿良好行为习惯是不可忽视的
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  • 一、一日活动中以表扬、鼓励为主,少惩罚
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  •     教师在一日活动中要平等看
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  • 待每一个幼儿,发现他们的闪光点,多表扬少
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  • 惩罚。包括现在有些家长都这样认为,在一次
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  • 家访中,许多家长对我说:“我们的孩子有时
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  • 很不听话,但也喜欢戴高帽子,一听到表扬就
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  • 会变得很乖,但是有些教师也认为这个方法可
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  • 行不可行,我当时也是这样认为的。但是,有
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  • 一次,我在资料上看到一个哲学家说过:“把
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  • 最差的学生给我,只要不是弱智,我就能把他
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  • 变成优等生。”有人问他成功的密诀是,他说
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  • :“其实很简单,就是表扬。”之后我在生活
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  • 中逐渐发现,其实幼儿很渴望成人对自己的行
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  • 为作出评价,也对成人的评价十分敏感,他们
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  • 总是喜欢得到肯定的评价,哪怕是一个微笑、
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  • 一个温和的眼神、一句亲切的话语、一次拥抱
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  • 、一次点头他们都很开心。比如:我班有的幼
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  • 儿行为习惯不是很好,有的不讲卫生、有的没
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  • 有礼貌、有的没有整理玩具物品的习惯。针对
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  • 班级的实际情况,我每天晨间谈话时都针对这
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  • 些话题,发现某些小朋友在礼貌方面有进步,
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  • 发现有朋友弯腰捡垃圾,我及时进行表扬。同
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  • :
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  • 时也给他们一些物质奖励,如:一支铅笔、一块
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  • běn
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  • 橡皮、一本本子等,幼儿的良好行为就可以在
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  • shí
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  • suí
  • zhe
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  • háng
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  • 不断地强化中得以保持。同时,随着良好行为
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  • jiàn
  • xiāo
  • jiǎng
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  • ràng
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  • zài
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  • 的逐渐形成,逐渐取消奖励制,让孩子在没有
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  • néng
  • bǎo
  • chí
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  • le
  • 外在因素的刺激下也能保持良好的习惯。为了
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  • 进一步强化习惯的形成,教师在日常生活中要
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  • jìng
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  • ràng
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  • ér
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  • zài
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  • 有意创设一定的情境,让幼儿通过表演再现某
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  • tōng
  • guò
  • tǎo
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  • liáng
  • hǎo
  • de
  • dào
  • 个良好行为,通过讨论激发幼儿良好的道德意
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  • zhèng
  • què
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  • gāi
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  • de
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  • cóng
  • 识。使他们知道什么是正确的,应该做的,从
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  • yòu
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  • liáng
  • 而促进良好的行为习惯。其次,对幼儿的不良
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  • 行为要采取冷处理。采用即时惩、罚法。即事
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  • jiē
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  • 先告诉幼儿,当其行为不被老师、小朋友接受
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  • dāng
  • yòu
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  • 时,就要受到惩罚。当幼儿真的出现侵犯他人
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  • jiù
  • kāi
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  • gào
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  • ér
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  • me
  • 行为时,惩罚就立即开始。告诉幼儿他什么地
  • fāng
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  • le
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  • lái
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  • ràng
  • yòu
  • ér
  • huì
  • lǎo
  • shī
  • de
  • gǎn
  • shòu
  • 方错了,把脸拉下来,让幼儿体会老师的感受
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  • dāng
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  • ér
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  • bié
  • rén
  • de
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  • jiù
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  • yòu
  • ér
  • 。例如:当幼儿抢别人的玩具时,就把该幼儿
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  • de
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  • dān
  • ràng
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  • zhōng
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  • 领到室内的一角,单独让孩子留下数分钟作为
  • chéng
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  • bìng
  • ràng
  • xiǎng
  • xiǎng
  • lǎo
  • shī
  • wéi
  • shí
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  • yàng
  • zuò
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  • ràng
  • hái
  • 惩罚,并让他想想老师为什么这样做,让孩子
  • dào
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  • de
  • liáng
  • háng
  • wéi
  • zhǐ
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  • yào
  • shòu
  • dào
  • 即刻得到反馈,即他的不良行为举止是要受到
  • chéng
  • de
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  • shāo
  • hòu
  • zài
  • jiē
  • chù
  • hái
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  • ràng
  • hái
  • shuō
  • shuō
  • shí
  • me
  • 惩罚的。稍后再接触孩子,让孩子说说他什么
  • zuò
  • cuò
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  • 做错了。
  • èr
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  • huó
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  • zhōng
  • jiāo
  • shī
  • de
  • tài
  • yào
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  •  
  • 二、一日活动中教师的态度要温和、亲切,
  • yào
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  • chuán
  • shēn
  • jiāo
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  • zuò
  • yòu
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  • de
  • biǎo
  • 要言传身教,做幼儿的表率
  •    
  • yòu
  • ér
  • yuán
  • jiāo
  • shī
  • shì
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  • rèn
  •     幼儿园教师是幼儿的第二任
  •  
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  • ér
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  • de
  • bǎng
  • yàng
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  • yīn
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  • jiāo
  • shī
  • yào
  • 父母,教师是幼儿学习的榜样,因此,教师要
  • shēn
  • zuò
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  • shù
  • liáng
  • hǎo
  • de
  • lǎo
  • shī
  • xíng
  • xiàng
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  • chéng
  • rén
  • de
  • 以身作则,树立良好的老师形象。成人不雅的
  • huà
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  • zuò
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  • dōu
  • néng
  • dǎo
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  • chéng
  • rén
  • de
  • yán
  • 一句话、一个动作、都可能误导,成人的一言
  • háng
  • qián
  • huà
  • de
  • yǐng
  • xiǎng
  • zhe
  • hái
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  • ér
  • hǎo
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  •  
  • 一行潜移默化的影响着孩子。幼儿好模仿,思
  • wéi
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  • xiàng
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  • chéng
  • rén
  • de
  • liáng
  • hǎo
  • háng
  • wéi
  • guàn
  • shì
  • yòu
  • ér
  • xué
  • 维具体形象,成人的良好行为习惯是幼儿学习
  • de
  • zhí
  • jiē
  • fàn
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  • xìng
  • wēn
  • de
  • jiāo
  • shī
  • wǎng
  • wǎng
  • huì
  • yíng
  • 的直接范例。一个性格温和的教师往往会赢得
  • yòu
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  • de
  • huān
  •  
  • dāng
  • yòu
  • ér
  • fàn
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  • cuò
  • shí
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  • jiāo
  • shī
  • yào
  • nòng
  • qīng
  • 幼儿的喜欢。当幼儿犯了错误时,教师要弄清
  • chǔ
  • shì
  • qíng
  • de
  • yuán
  • yīn
  •  
  • ér
  • shì
  • bào
  • xùn
  • chì
  • men
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  • bāng
  • zhù
  • 楚事情的原因,而不是粗暴地训斥他们,帮助
  • men
  • gǎi
  • diào
  • liáng
  • de
  • guàn
  •  
  •  
  • yǒu
  • zài
  • yuán
  • qián
  • 他们改掉不良的习惯。比如:有一次在离园前
  •  
  • zhèng
  • zài
  • lái
  • jiē
  • hái
  • de
  • jiā
  • zhǎng
  • jìn
  • háng
  • jiāo
  • liú
  •  
  • rán
  • ,我正在陆续来接孩子的家长进行交流,忽然
  •  
  • zhī
  • tīng
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  • huá
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  • shēng
  • xiǎng
  •  
  • zhī
  • jiàn
  • diào
  • wáng
  • jiāng
  • chéng
  • fēng
  • xìng
  • ,只听“哗啦”一声响,只见调皮王将程峰兴
  • fèn
  • de
  • zhuō
  • shàng
  • de
  • xuě
  • huā
  • piàn
  • wǎng
  • kōng
  • zhōng
  • pāo
  •  
  • biān
  • pāo
  • biān
  • shuō
  •  
  • 奋的把桌子上的雪花片往空中抛,边抛边说:
  •  
  • xià
  •  
  • xià
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  •  
  • lìng
  • wài
  • xiǎo
  • péng
  • yǒu
  • gēn
  • zhe
  • “下雨啦,下雨啦!”另外几个小朋友也跟着
  •  
  • xià
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  • lái
  • le
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  • kàn
  • shǎ
  • yǎn
  • le
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  • zhuō
  • shàng
  •  
  • “下起雨”来了。我一看傻眼了,桌子上,地
  • shàng
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  • dào
  • chù
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  • 上,到处都是红红绿绿地雪花片,有的掉在椅
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  • 子上,有的滚到了墙角里头,还有的落在了小
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  • 朋友的头上,衣服上。活动室内一片狼藉,看
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  • 到孩子们兴奋的沉浸在游戏里,如果我硬是让
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  • 孩子们停止游戏把积木捡起来,这会挫伤孩子
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  • 游戏的积极性。忽然我灵机一动,用温和的声
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  • 音对孩子们说:“孩子们,你们看,现在不下
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  • 雨了,太阳出来了。”于是我张开双臂,好像
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  • 自己就是暖烘烘的太阳,一会儿移到教室的一
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  • 角,一会儿又移到教室的另一角,边说:“太
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  • 阳把这儿的雨晒干了。”一边捡起地上的积木
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  • 。这时,孩子们也纷纷围上来,把地上的积木
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  • 收拾得干干净净。
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  • 三、开展丰富多彩的亲子活动
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