幼教论文:浅谈音乐游戏教学中音乐的解读

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  • jiāng
  • jiāo
  •    音乐游戏是指在音乐教学中将教
  • xué
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  • yóu
  • huó
  • dòng
  • xiàng
  • róng
  •  
  • péi
  • yǎng
  • gāo
  • xué
  • 学内容与游戏活动相融合,以培养和提高学习
  • zhě
  • yīn
  • néng
  • wéi
  • zhǔ
  • yào
  • de
  • de
  • zhǒng
  • huó
  • dòng
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  • cóng
  • yīn
  • yóu
  • 者音乐能力为主要目的的一种活动。从音乐游
  • de
  • dìng
  • kàn
  • chū
  •  
  • yīn
  • yóu
  • bān
  • de
  • yóu
  • yǒu
  • 戏的定义可以看出,音乐游戏与一般的游戏有
  • suǒ
  • tóng
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  • yóu
  • wéi
  • shǒu
  • duàn
  •  
  • yīn
  • wéi
  • líng
  • hún
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  • jiāo
  • 所不同,其以游戏为手段,以音乐为灵魂,教
  • shī
  • tōng
  • guò
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  • sōng
  • kuài
  • de
  • fāng
  • shì
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  • ér
  • yàn
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  • 师通过轻松愉快的方式让幼儿体验音乐节奏和
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  • yīn
  • shù
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  • gāo
  • yòu
  • ér
  • de
  • yīn
  • 情境,感受音乐艺术和内涵,提高幼儿的音乐
  • néng
  • yīn
  • yǎng
  •  
  • 能力和音乐素养。
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  • yīn
  • yóu
  • zhōng
  • yīn
  • shì
  • yóu
  • de
  • zhǐ
  • huī
  • bàng
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  • yóu
  •   音乐游戏中音乐是游戏的指挥棒,游戏
  • qíng
  • jiē
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  • zhǎn
  • dōu
  • róng
  • zài
  • tóng
  • de
  • zhī
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  • yòu
  • ér
  • zài
  • 情节、发展都融合在不同的乐句之中,幼儿在
  • yīn
  • zhōng
  • yóu
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  • yàn
  • dào
  • gèng
  • duō
  • de
  • shì
  • yīn
  • de
  • xuán
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  • 音乐中游戏,体验到更多的是音乐的旋律、节
  • zòu
  • de
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  • wéi
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  • shī
  • zài
  • yīn
  • yóu
  • huó
  • dòng
  • qián
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  • duì
  • 奏的变化。作为老师在音乐游戏活动前,对于
  • jiāng
  • jiāo
  • xué
  • de
  • yīn
  • yào
  • jìn
  • háng
  • zhì
  • jiě
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  • lùn
  • shì
  • 即将教学的音乐需要进行细致地解读,无论是
  • yīn
  • de
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  • fēng
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  • yīn
  • de
  • jié
  • gòu
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  • hái
  • shì
  • yīn
  • de
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  • 音乐的整体风格、音乐的结构,还是音乐的节
  • zòu
  • děng
  • dōu
  • yào
  • jìn
  • háng
  • duō
  • fāng
  • miàn
  • fèn
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  • jiāng
  • yīn
  • jiě
  • chéng
  • yòu
  • 奏等都需要进行多方面分析,将音乐解读成幼
  • ér
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  • róng
  • jiě
  • de
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  • chuán
  • gěi
  • yòu
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  • cái
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  • néng
  • 儿更容易理解的游戏传递给幼儿,幼儿才更能
  • gòu
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  • zhǔ
  • biǎo
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  • 够更自由、自主地表现音乐、玩游戏。
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  • cóng
  • kāi
  • shǐ
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  • ne
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  •   音乐从哪里开始解读呢?
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  • xiān
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  • yīn
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  • gòu
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  •   首先,解读音乐的风格、结构。
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  • dāng
  • duàn
  • yīn
  • zuò
  • wéi
  • zhǔ
  • yóu
  • de
  • yīn
  • shí
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  •   当一段音乐作为主题游戏的音乐时,我
  • men
  • jiù
  • yào
  • jiě
  • zhè
  • duàn
  • yīn
  • de
  • fēng
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  • shì
  • shì
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  • qíng
  • 们就需要解读这段音乐的风格,它是适合玩情
  • jìng
  • lèi
  • de
  • yīn
  • yóu
  • hái
  • shì
  • shì
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  • fǎng
  • lèi
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  • yīn
  • yóu
  • 境类的音乐游戏还是适合玩模仿类的音乐游戏
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  • shì
  • wéi
  • yīn
  • pèi
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  • yóu
  • wán
  • ?其实,这也就是为音乐配故事、拟定游戏玩
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  • 法的过程。
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  • 1.
  • yào
  • shì
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  •   1.需要一个故事。
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  • yóu
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  • dōu
  • yào
  • chuàng
  • biān
  • chū
  • yīn
  •   无论是哪一种游戏,都需要创编出与音
  • fēng
  • tiē
  • qiē
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  • yòu
  • ér
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  • gēn
  • 乐风格贴切的、幼儿熟悉喜欢的故事,并根据
  • fèn
  • pèi
  • hǎo
  • yòu
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  • zhī
  • jiān
  • jiāo
  • liú
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  • 乐句分配好幼儿熟悉的角色,角色之间交流、
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  • máo
  • dùn
  • chōng
  • dōu
  • xiàn
  • zài
  •  
  • shì
  • 互动以及矛盾冲突都体现在乐句里。故事可以
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  • piàn
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  • zài
  • xiàn
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  • ér
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  • 是动画片中的情景再现,也可以是幼儿熟悉的
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  • jìn
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  • 动物组合的新故事,比如《土耳其进行曲》,
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  • lǎo
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  • qíng
  • jìng
  • jiù
  • chōng
  • mǎn
  • 音乐游戏定位“猫和老鼠”的故事情境就充满
  • le
  • wèi
  • xìng
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  • de
  • duì
  • yīng
  • gōng
  • zhěng
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  • bìng
  • zhòng
  • yǒu
  • 了趣味性,乐曲中的乐句对应工整,并重复有
  • guī
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  • xiàng
  • tóng
  • xuán
  • gāo
  • biàn
  • huà
  • de
  • yǎn
  • zòu
  • fēng
  • chéng
  • wéi
  • xíng
  • chéng
  • 规律,相同旋律高低变化的演奏风格成为形成
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  • de
  • zhǔ
  • yào
  • qíng
  • jìng
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  • māo
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  • xiǎo
  • lǎo
  • 故事的主要情境:“猫”做一个动作,“小老
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  • yīn
  • zhuǎn
  • huàn
  • míng
  • xiǎn
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  • māo
  • 鼠”就模仿一个动作。且音乐转换明显,“猫
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  • fèn
  • pèi
  • míng
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  • yòu
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  • yóu
  • shí
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  • ”和“老鼠”的角色分配明确,幼儿游戏时,
  • néng
  • gòu
  • yǒu
  • kòng
  • zhì
  • biǎo
  • xiàn
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  • jiǎo
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  • 能够有控制地表现自己的角色。
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  • duàn
  • yīn
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  • shè
  • chū
  • duō
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  • tóng
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  •   同一段音乐,也可以创设出多种不同的
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  • xiǎo
  • bān
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  • xiǎo
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  • 音乐情境,玩出不同的游戏。小班《小兔和狼
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  • yóu
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  • míng
  • kuài
  • de
  • yīn
  • jiě
  • chéng
  • 》的音乐游戏,第一段明快的音乐可以解读成
  • shì
  • xiǎo
  • bèng
  • tiào
  • chū
  • lái
  • wán
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  • èr
  • duàn
  • chén
  • de
  • 是小兔子一蹦一跳地出来玩,而第二段低沉的
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  • de
  • chū
  • xiàn
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  • huàn
  • qíng
  • jìng
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  • shì
  • xiǎo
  • péng
  • yǒu
  • 音乐是狼的出现。换一个情境:那就是小朋友
  • zài
  • kuài
  • zuò
  • bāo
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  • pàng
  • zhū
  • lái
  • tōu
  • chī
  • bāo
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  • zài
  • huàn
  • 在快乐地做包子,大胖猪来偷吃包子。再换个
  • qíng
  • jìng
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  • xiǎo
  • xiǎo
  • shī
  • xià
  • xià
  • jiǎn
  • tóu
  •  
  • shī
  • 情境:小小理发师一下一下地剪头发,理发师
  • fàn
  • kùn
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  • le
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  • de
  • xíng
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  • gǎn
  • shòu
  • dào
  • jiē
  • zòu
  • de
  • biàn
  • 犯困了,剪出了糟糕的发型。感受到节奏的变
  • huà
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  • yòu
  • ér
  • dōu
  • huì
  • yǒu
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  • qíng
  • jìng
  • shì
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  • 化,每一个幼儿都会有自己的情境故事。
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  • lèi
  • de
  • yīn
  • yóu
  • fǎng
  • de
  • shì
  • yòu
  • ér
  • shú
  • de
  •   模仿类的音乐游戏模仿的是幼儿熟悉的
  • shēng
  • huó
  • piàn
  • duàn
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  • shì
  • shēng
  • huó
  • zhōng
  • de
  • láo
  • dòng
  • guò
  • chéng
  • huò
  • 生活片段,也可以是生活中的一次劳动过程或
  • zhě
  • shì
  • yóu
  • guò
  • chéng
  • de
  • nóng
  • suō
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  • xuǎn
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  • wán
  • bīng
  • jìn
  • háng
  • 者是游戏过程的浓缩,比如选取《玩具兵进行
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  • jiǎn
  • de
  • sān
  • duàn
  • biǎo
  • xiàn
  • gǎn
  • miàn
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  • bāo
  • jiǎo
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  • zhǔ
  • jiǎo
  • 曲》剪辑的三段体表现擀面、包饺子、煮饺子
  • de
  • guò
  • chéng
  • děng
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  • xuǎn
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  • xún
  • luó
  • bīng
  • jìn
  • háng
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  • liǎng
  • duàn
  • biǎo
  • xiàn
  • 的过程等,选取《巡逻兵进行曲》两段体表现
  • kāi
  • pèng
  • pèng
  • chē
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  • zhuàng
  • pèng
  • pèng
  • chē
  • de
  • chǎng
  • jǐng
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  • 开碰碰车、撞碰碰车的场景。
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  • 2.
  • yào
  • xiē
  • jiǎo
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  •   2.需要一些角色。
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  • yīn
  • yóu
  • zhōng
  • de
  • jiǎo
  • tōng
  • cháng
  • dōu
  • shì
  • lǎo
  • shī
  • yòu
  • ér
  •   音乐游戏中的角色通常都是老师和幼儿
  • zài
  • gǎn
  • shòu
  • yīn
  • hòu
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  • suǒ
  • biǎo
  • xiàn
  • chū
  • lái
  • de
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  • yīn
  • běn
  • jiù
  • shì
  • méi
  • 在感受音乐后,所表现出来的。音乐本就是没
  • yǒu
  • xíng
  • de
  • dōng
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  • ér
  • miàn
  • de
  • jiǎo
  • gèng
  • shì
  • yào
  • chōng
  • fèn
  • huī
  • 有形的东西,而里面的角色更是需要充分发挥
  • xiǎng
  • xiàng
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  • suǒ
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  • yǒu
  • yòu
  • ér
  • shú
  • de
  • de
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  • men
  • 想象力。所以,只有幼儿熟悉的的角色,他们
  • zài
  • yīn
  • zhōng
  • cái
  • néng
  • gèng
  • hǎo
  • wán
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  • gèng
  • hǎo
  • quán
  • shì
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  • zhòng
  • duō
  • shú
  • 在音乐中才能更好地玩,更好地诠释。众多熟
  • de
  • xiǎo
  • dòng
  • shì
  • yòu
  • ér
  • yīn
  • yóu
  • zhōng
  • de
  • cháng
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  • dòng
  • huà
  • piàn
  • 悉的小动物是幼儿音乐游戏中的常客,动画片
  • zhōng
  • de
  • péng
  • yǒu
  •  
  • wán
  • huǒ
  • bàn
  • dōu
  • cháng
  • cháng
  • lái
  • chuàn
  • dào
  • men
  • de
  • 中的朋友、玩具伙伴也都常常来客串到我们的
  • yóu
  • zhōng
  •  
  • jiù
  • lián
  • shēng
  • huó
  • zhōng
  • shú
  • de
  • láo
  • dòng
  • chǎng
  • jǐng
  • huì
  • zài
  • yīn
  • 游戏中,就连生活中熟悉的劳动场景也会在音
  • yóu
  • zhōng
  • zài
  • xiàn
  •  
  • 乐游戏中再现。
  •  
  •  
  • yīn
  • zhōng
  • yóu
  • de
  • kāi
  • zhǎn
  • yīng
  • yòu
  • ér
  • de
  • rèn
  • zhī
  •   音乐中游戏的开展也应符合幼儿的认知
  •  
  • shì
  • yòu
  • ér
  • xiǎng
  • xiàng
  • dào
  • de
  • qíng
  • jiē
  • huò
  • zhě
  • shì
  • yòu
  • ér
  • néng
  • gòu
  • ,是幼儿可以想象到的情节或者是幼儿能够理
  • jiě
  • de
  • piàn
  • duàn
  •  
  •  
  • líng
  • de
  • xiǎo
  • néng
  • gòu
  • táo
  • tuō
  • huī
  • láng
  • 解的片段。比如:机灵的小兔能够逃脱大灰狼
  • de
  • zhuī
  •  
  • xiǎo
  • lǎo
  • shǔ
  • TOM
  • māo
  • yǒng
  • yuǎn
  • dōu
  • yǒu
  • zuò
  • wán
  • de
  • yóu
  • 的追击,小老鼠和TOM猫永远都有做不玩的游戏
  •  
  •  
  •  
  • 3.
  • yào
  • yóu
  • wán
  •  
  •   3.需要游戏玩法。
  •  
  •  
  • yīn
  • yóu
  • yóu
  • yàng
  •  
  • yǒu
  • dìng
  • de
  •   音乐游戏也和其他游戏一样,有一定的
  • yóu
  • wán
  • yóu
  • guī
  •  
  • shì
  • yòu
  • ér
  • zài
  • yóu
  • zhōng
  • gǎn
  • shòu
  • yīn
  • 游戏玩法和游戏规则,是幼儿在游戏中感受音
  •  
  • zhǎn
  • shēn
  • xīn
  •  
  • zhǎn
  • kōng
  • jiān
  • shí
  • jiān
  • shí
  •  
  • yòu
  • 乐,发展身心。比如发展空间和时间意识,幼
  • ér
  • zài
  •  
  • pāi
  •  
  •  
  • zǒu
  • dào
  • 儿在第一个乐句(一个八拍),八步走到一个
  • de
  • péng
  • yǒu
  • shēn
  • biān
  •  
  • èr
  •  
  • pāi
  •  
  •  
  • 自己的朋友身边,第二个乐句(一个八拍),
  • zài
  • yòng
  • zǒu
  • dào
  • yuán
  • lái
  • de
  • wèi
  • zhì
  •  
  • yàn
  • zhòng
  • yīn
  • 再用八步走到自己原来的位置。比如体验重音
  • jiē
  • pāi
  • de
  • yóu
  •  
  • wán
  •  
  • pāi
  • qiú
  •  
  •  
  •  
  • pāi
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  • de
  • 和节拍的游戏,可以玩“拍皮球”,“拍”的
  • xiǎo
  • péng
  • yǒu
  • zài
  • zhòng
  • yīn
  • chù
  • pāi
  • qiú
  •  
  • zuò
  •  
  • qiú
  •  
  • de
  • xiǎo
  • péng
  • yǒu
  • zài
  • 小朋友在重音处拍球,做“皮球”的小朋友在
  • qīng
  • yīn
  • chù
  • tiào
  •  
  • zhè
  • lèi
  • yóu
  • dìng
  • yào
  • wán
  • zhěng
  • de
  • shì
  • 轻音处跳起。这类游戏不一定需要完整的故事
  • qíng
  • jiē
  •  
  • dàn
  • shì
  • yīn
  • yóu
  • xíng
  • shì
  • de
  • qiǎo
  • miào
  • róng
  • hěn
  • 情节,但是其音乐与游戏形式的巧妙融合也很
  • néng
  • yòu
  • ér
  • de
  • gòng
  • míng
  •  
  • 能激起幼儿的共鸣。
  •  
  •  
  •  
  • jiě
  • yīn
  • de
  • zhěng
  • jiē
  • zòu
  •  
  •   其次,解读音乐的整体节奏。
  •  
  •  
  • yīn
  • jiē
  • zòu
  • jué
  • dìng
  • zhe
  • yīn
  • yóu
  • de
  • qíng
  • jìng
  • nèi
  • róng
  •  
  •   音乐节奏决定着音乐游戏的情境内容,
  • shì
  • yīn
  • yóu
  • de
  • diào
  •  
  • jiē
  • zòu
  • huān
  • kuài
  • de
  • yīn
  • 它是一个音乐游戏的基调。节奏欢快的音乐可
  • yòng
  • kuài
  • huò
  • ài
  • lái
  • quán
  • shì
  •  
  • shū
  • huǎn
  • de
  • yīn
  • tōng
  • cháng
  • yòng
  • shū
  • qíng
  • 用快乐或可爱来诠释,舒缓的音乐通常用抒情
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  • 等来解读。我们在鼓励幼儿进行音乐游戏时,
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  • 就要让幼儿感受到音乐的节奏,辨别自己所表
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  • 现出的身体语言是否适合这个音乐的节奏。
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  •   一段音乐的节奏,我们通常在前奏中就
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  • yóu
  • 能感受得到,因而,前奏是提醒幼儿进入游戏
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  • zòu
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  • zhèng
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  • de
  • 的状态,它让幼儿能够以正确的节奏,正确的
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  • qián
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  • yīng
  • gāi
  • 时间准确地表现音乐。前奏长短要适宜,应该
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  • 让幼儿有一个适应的调节状态的时间,对于小
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  • 班幼儿,如果能够在前奏时配合着节奏加上合
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  • què
  • gǎn
  • shòu
  • yīn
  • 适的语言提醒,那幼儿就更容易准确地感受音
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  • 乐的开始。比如这样的提醒

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