让儿童诵读起来 让经典流传开来-书香班级总结 作文_读书人

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  • 自从加入了校信通,我们班写作的火花一下
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  • 子被点燃了,同学们纷纷投身其中。班级博文
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  • 数不断增加,点击率在我们学校位居第一。看
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  • 到这种局面的形成,我将读书作为班级特色,
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  • 围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动。
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  •     1、建全班级“图
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  • 书角”。      
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  • 营造书香班级的重要内容就是要建好班级图
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  • 书角,因此,我和同学们给图书角起名为“书
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  • 馨阁”。学校领导对打造书香校园非常重视,
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  • 给每班都配发图书柜及各类儿童读物。同时我
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  • 鼓励每一个学生把自己喜爱的书刊拿来,与他
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  • 人交流,作为组织者和引导者,我也从家里精
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  • 心挑选了几本适合学生们阅读的书放入书架,
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  • 积极加入学生的阅读活动,有效的激发并带动
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  • 了学生的阅读兴趣。我班开展了“捐一本书,
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  • 读百本书”的活动。每逢长假,鼓励学生争取
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  • 买上一本新书,返校后在班内交流、互换读物
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  • ,实现“以一当百”的目标,丰富读书资源。
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  • 图书角,成为学校阅览室和家庭藏书的延伸,
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  • 整合了学校、班级、个人的图书资源,达到了
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  • 资源的共享。并让学生在这独特的氛围中团结
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  • 向上,合作互助,增强了班级荣誉感。,使班
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  • 级充满浓浓的读书氛围,使不爱读书的学生逐
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  • 步变得爱读书,养成学生良好的读书习惯。 &n
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  • 2、开展课外阅读     
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  • 为了培养学生养成良好的阅读习惯,我班开
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  • 展了丰富多彩的读书活动,让他们有机会展示
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  • 课外阅读的成果,获得成功的喜悦。在班中建
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  • 立了课外阅读兴趣小组,充分利用午饭后、每
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  • 周三作为课外阅读的时间,与小组内的同学进
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  • 行交流。我利用阅读活动课、班会课,开展“
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  • 推荐一本好书”、“经典诗文诵读比赛”、“
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  • 故事沙龙”、“读后感悟交流会等活动。在这
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  • 些活动中,同学们将自己在课外阅读中得到的
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  • 知识拿到课堂上来,同学之间可以取长补短,
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  • 每人都有一种收获感,从而更加激发了他们课
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  • 外阅读的兴趣。在教室的一角,设置作品栏,
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  • 展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品
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  • ,使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。
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  • 这样不仅拓宽了学生的知识面,学生的学习成
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  • 绩也大有幅度的提高,促进了课堂教学更好的
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  • 进行。很多学生由原来的不爱读书变成喜欢读
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  • 书,特别是赵宁、张乾、薛云帆、石金钊、陶
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  • jiào
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  • wài
  • yuè
  • 佳妮等;一些以前学习较差的学生通过课外阅
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  • 读活动的开展也开始爱学习了,值得一提的是
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  • 赵洪浩、韦一、张泽云、陈云、薛遨瀛等。现
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  • 在,我们整个班级的学习气氛非常浓,同学们
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  • qíng
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  • 在知识的花园里尽情地采蜜。   &n
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  • 3、推荐优秀的课外读物    
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  • dāng
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  • 当学生阅读的兴趣激发起来后,就要适时地
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  • shū
  • 引导学生选择合适的课外书,让学生有好书可
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  • 读。好奇是孩子们的又一天性。孩子们对未知
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  • 世界充满好奇,总想问个“为什么”。他们喜
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  • 欢读一些探险和科幻的书籍,就是因为好奇心
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  • 的驱使。像《太空历险记》、《阿童木》、《
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  • 白雪公主和七个小矮人》、《鲁滨逊漂流记》
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  • zhí
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  •  
  • 等作品都能引起他们的极大兴趣,值得推荐。
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  • 另外,儿童诗反映了孩子们纯洁的童心和天真
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  • 的童趣,语言精练形象,读起来音韵和谐、节
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  • 奏明快、琅琅上口,深受孩子们的喜爱,也是
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  • xiàng
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  • 孩子们不可多得的精神食粮。本学期我向学生
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  • shàng
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  •  
  • 推荐的书是《绿山墙上的安妮》、《根鸟》、
  •  
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  • 《昆虫记》、《狼王梦》《三毛流浪记》、《
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  • 绿野仙踪》等。   
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  • wén
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  •  4.举办各种语文比赛   &
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  • xué
  • shēng
  • xué
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  • huò
  • 学生学得或了解的知识,多或少,他们或许
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  • yǒu
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  • bàn
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  • huó
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  •  
  • 不知道。那么,有意识地举办一些语文活动,
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  • xué
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  • jiā
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  • miàn
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  • 让学生们参加。一方面是为了应用语文知识;
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  • 另外,也可以促进学生一步地多去课外阅读。
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  • 本学期开展唐宋诗词朗诵比赛、语文课文朗读
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  • 比赛、语文才艺展示活动等,并结合趣味智力
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  • xiě
  • 题、成语积累、歇后语积累、猜字迷、看图写
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  • shēng
  • duì
  • 诗、编对联、对对子等形式。比赛中,学生对
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  • 语文课本知识的灵活掌握程度及