科研论文:浅谈如何养成中班幼儿良好的交往态度

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  • 科研论文:浅谈如何养成中班幼儿良好的交
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  • 往态度
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  • 【摘要】  当家庭中的宝贝疙瘩走进幼
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  • 儿园这个集体时,如何帮助他们养成正确的交
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  • 往态度,培养良好的交往能力是塑造幼儿良好
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  • 的性格品质、建立良好的班级秩序的重要因素
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  • 。孩子们在眼泪中慢慢懂得了平等和尊重,在
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  • 真诚稚嫩的表达中慢慢学会了交往,成功的交
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  • zhǎng
  • chēng
  • le
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  • 往为他们的成长撑起了一片艳阳天。
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  • 【关键词】 交往、表达、态度
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  • hái
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  • gěi
  • 作为幼儿教师,喜悦的是孩子们总是会给我
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  • 们带来一个又一个惊喜,同时烦恼的是这群小
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  • 不点也不断的给我们制造着一个又一个麻烦:
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  • shuí
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  • 谁又受欺负哭鼻子了;谁又抢谁的玩具了;谁
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  • 和谁又打架了。。。。。。每天孩子们总是不
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  • 停的报告着,老师总像一名法官忙着处理这一
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  • 场又一场“官司”,那么怎样才能让这些从家
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  • 庭走出的宝贝疙瘩学会正确的交往态度,有效
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  • 解决交往中的问题呢?
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  • 在实践中我尝试从“说”上做文章,教育孩
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  • 子们在交往中敢说、会说,让孩子充分感受到
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  • 语言在交往中的优势,在潜移默化中习得交住
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  • 态度,逐渐培养幼儿的良好交往能力。
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  • 一、“用嘴不用眼泪”
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  • 镜头一:教室里传来小雅的嚎啕大哭声,原
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  • 来是王瑞拿了她的玩具,老师擦干小雅的眼泪
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  • 对他说:“你哭了,王瑞有把玩具还给你吗?
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  • ”小雅摇摇头,“那你可以怎么跟他说呢?”
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  • 老师把小雅拉到了王瑞的身边。。。。。。
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  • 老师经常会遇到这样的事情,孩子哭着来报
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  • 告,某某小朋友欺负她。在这种情况下,批评
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  • 教育是应该采取的正确处理方式,可除此之外
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  • 呢?我觉得更重要的是要告诉这个受欺负的孩
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  • 子,她应该怎么做。
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  • 45岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定,他们
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  • 的行为受情绪支配的比例在逐渐下降,开始学
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  • 着控制自己的情绪。所以对于中班的孩子来说
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  • ,在幼儿园里与同伴间发生争执时有时虽然还
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  • 要哭鼻子,可是已经能控制自己的情绪和行为
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  • ,在主观上已经可以接受其他方式来更好的解
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  • 决问题。在这个时候,教师对幼儿一个正确的
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  • 引导,让幼儿懂得哭不能解决问题,并尝试用
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  • 其他的方法去试一下,如告诉小伙伴:“这是
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  • 我的玩具,我玩好了再给你玩”;“我还没玩
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  • 好,我们一起玩吧”,这样经过几次成功的尝
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  • 试孩子就会逐渐的懂得放弃或改变哭的方式而
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  • 学会用协商、合作等正确的交往方式。
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  • 二、“动嘴不动手”
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  • 镜头二:玩积木时,明明需要一块蓝色的积
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  • 木,他便毫不犹豫的抢过杰杰搭好的飞机,结
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  • míng
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  • 果两人扭打在一起,老师走过来告诉明明:“
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  • 你想要一块积木不用抢,可以好好的和杰杰说
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  • ,杰杰会给你的,你想想应该怎么说呢?”。
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  • 。。。。。
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  • zhè
  • 活泼、好动是中班幼儿突出的年龄特点,这
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  • yòng
  • 一时期的幼儿在表达自己的想法时,经常要用
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  • shì
  • 手势、表情一起帮助表达,口语水平的发展是
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  • dāng
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  • xiān
  • xiǎng
  • dào
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  • shì
  • 比较低的。在交往当中,他们首先想到的是我
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  • zěn
  • me
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  • shǒu
  • zǒng
  • zuǐ
  • kuài
  •  
  • 要怎么做而不是我要怎么说,手总比嘴快,他
  • men
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  • shēng
  • huó
  • zhōng
  • wǎng
  • wǎng
  • wéi
  • zhēng
  • qiǎng
  • běn
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  • wán
  • 们在集体生活中往往为争抢一本书、一个玩具
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  • duì
  • fāng
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  • chōng
  • wǎng
  • wǎng
  • dōu
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  • yóu
  • zài
  • jiāo
  • wǎng
  • zhōng
  • 而攻击对方,而冲突往往都是由于在交往中不
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  • zuò
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  • bān
  • jiāo
  • shī
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  • wéi
  • jiàn
  • xiǎo
  • 会表达造成的,作为中班教师在幼儿为一件小
  • shì
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  • zhí
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  • yào
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  • yòu
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  • qīng
  • shuí
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  • shuí
  • 事而起争执时,重要的不是让幼儿分清谁对谁
  • cuò
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  • yǐn
  • dǎo
  • jiāo
  • yòu
  • ér
  • zhī
  • dào
  • yīng
  • gāi
  • zěn
  • yàng
  • jiě
  • jué
  • zhè
  • 错,而是引导教育幼儿知道应该怎样去解决这
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  • gào
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  • míng
  • xiǎng
  • yào
  • lán
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  • zěn
  • yàng
  • 个问题,告诉明明你想要蓝色的积木可以怎样
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  • jié
  • ne
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  • bìng
  • qiě
  • dài
  • zhe
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  • zǒu
  • dào
  • jié
  • jié
  • shēn
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  • cháng
  • shì
  • 告诉杰杰呢?并且带着孩子走到杰杰身边尝试
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  • gěi
  • hái
  • dài
  • 的说一遍,这样的一次成功的尝试会给孩子带
  • lái
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  • fàn
  • yǐn
  • dǎo
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  • zhèng
  • què
  • de
  • dài
  • 来良好的示范和引导作用,教会孩子正确的待
  • rén
  • jiē
  • de
  • guī
  • fāng
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  • zhú
  • jiàn
  • le
  • jiě
  • xué
  • huì
  • rén
  • jiāo
  • 人接物的规则和方法,逐渐了解和学会与人交
  • wǎng
  • zuò
  • de
  • fāng
  • shì
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  • zhú
  • jiàn
  • zhǎng
  • jiāo
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  • 往及合作的方式,逐渐掌握交往的技能。
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  • hǎo
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  • de
  • huà
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  • 三、“用嘴说好听的话”
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  • pǎo
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  • tuī
  • 镜头三:玩皮球时,跑在后面的天天一把推
  • dào
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  • zhe
  • 到了牛牛,牛牛跌在地上,老师跑过来,拉着
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  • niú
  • zhī
  • 牛牛的手走到天天身边,对牛牛说:“牛牛知
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  • shī
  • xiàng
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  • niú
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  • 道应该怎么做的对吗?老师相信牛牛一定会解决
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  • 好的。。。。。。”
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  • kāi
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  • xiàn
  • chū
  • xìn
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  • qiě
  •   45岁儿童不仅开始表现出自信,而且
  • guī
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  • méng
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  • dǒng
  • yào
  • pái
  • duì
  • shǒu
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  • wán
  • wán
  • 规则意识萌芽,懂得要排队洗手、依次玩玩具
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  • 、也有了最初的是非观念。在集体生活中,当
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  • 孩子之间有摩擦时,教师多做冷静观察,适当
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  • 地提出建议、做出暗示或制止打闹,但不能过
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  • 的方法,做出妥善的决策以解决矛盾。礼貌用
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  • 语是交往的钥匙,教师在生活中要经常引导孩
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  • 没关系”、“别客气”等词汇,帮助孩子形成
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  • 礼貌用语系统。让孩子逐渐学会用礼貌用语独
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  • 立解决与同伴交往中的矛盾、问题。
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  •  幼儿期是人一生中掌握语言最迅速、最关
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  • 键的时期。他们在正常生活的语言交往中,可
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  • 以通过模仿学习能够比较系统、比较连贯地表
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  • 达自己的意思。因此教师应该针对幼儿期的生
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  • 理发展规律积极引导,让幼儿在不断地学习和
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  • 交往中掌握正确的交往方式,形成正确的交往
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  • 态度,逐渐提高交往能