集体教学活动中幼儿不合群行为现象个案分析

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  • 莲山 课件 w ww.5 Y
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  • 集体教学活动中幼儿不合群行为现象个案分
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  •    由于我国人口众多,虽然国家
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  • 已经实行了“计划生育”政策,但人口基数过
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  • 于庞大,人口的增长速度快仍是重大的社会问
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  • 题。这也意味着集体教学仍将是幼儿园的教学
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  • 的主要手段。我们的孩子们将面临更多的竞争
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  • 压力,现代社会需要具有更好的沟通交往的能
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  • 力的人才。然而今天的孩子们缺乏的就是这方
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  • 面的能力。
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  •    其实,当我们还是一个婴儿时
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  • ,均是喜欢成人的逗引、爱抚、亲近,然而随
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  • 着时间的迁移,孩子从自然人转向社会人的进
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  • 程中总会遇到诸多的问题。在幼儿园的集体教
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  • 学活动中孩子们常常会出现一些不合群的行为
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  • 。我针对班上该行为最为突出的孩子展开了研
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  • 究和分析:
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  • 一、新生需要一定的时间来适应。
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  •    由于本班均是新生从没上过幼
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  • 儿园,所以新学期开始孩子第一次离开亲人哭
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  • 闹不止,这就需要老师正确的引导和鼓励。老
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  • bào
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  • 师切不可操之过急应多抱抱他们、多摸摸他们
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  • 的头。这样大概一个月的幼儿园生活基本所有
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  • 孩子都已经适应。
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  • 从开学至今已有四个月时间的,本班孩子建
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  • 立了良好的常规,一日活动开展尽然有序。似
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  • 乎只有佳佳一直不愿意来幼儿园,说其他孩子
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  • 欺负她,不喜欢她,纵然一个学期即将过去但
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  • 佳佳似乎还是久久不能适应。
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  • 二、缺乏同伴交往
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  • 集体中的“异类”:知道他有些与众不同之
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  • 后,我更关注他了。发现他在这个班级快一学
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  • 期了,连一个好朋友也没有,也没有孩子愿意
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  • yǒu
  • guī
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  • 坐在他身边,被其他小朋友归为“异类”隔离
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  • 了。排队时,大家排成一列了他却默默的独自
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  • 一人站在一旁,直到老师牵起他的手请他当“
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  • 火车头”他才愿意一起走下去做操。做操时,
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  • 他找到自己的位置后就一动不动的,对于教师
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  • 的提醒他也视若无睹。户外活动时,其他小朋
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  • 友玩的兴高采烈。而他则是站在我的不远处,
  • ān
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  • 安安静静的呆着,孩子们最喜欢的玩具都提不
  • de
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  • 起他的兴趣。一次在上课时,我提了一个问题
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  • 问到她,她许久不讲话,代替她的是其他小朋
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  • 友的回答:“老师,她是个哑巴她不会说话。
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  • rén
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  • ”这样的回答,真让人诧异。从孩子们的回答
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  • shǎo
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  • bàn
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  • bān
  • 中,可以了解到她极少与同伴进行交流以致班
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  • 上其他孩子认为他不会说话。
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  • 三、攻击性行为
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  •    1)同伴间的攻击性行为:
  • zài
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  • shí
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  • hái
  • pǎo
  • guò
  • lái
  • xiàng
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  •  
  • 一次在玩积木时,有个孩子跑过来向我告状:
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  • “老师,佳佳打我。”我立马制止了佳佳的行
  • wéi
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  • dào
  • biān
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  • jiā
  • jiā
  • jǐn
  • zhe
  • quán
  • tóu
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  • méi
  • tóu
  • 为,把她拉到一边,佳佳紧握着拳头,眉头蹙
  • gèng
  • jǐn
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  • jiǎo
  • qín
  • zhe
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  • shuō
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  • 得更紧了,眼角擒着委屈的泪说“他拿了我的
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  • xué
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  • fèn
  • 积木。”著名心理学家哈杜普把攻击性行为分
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  • gōng
  • xìng
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  • suǒ
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  • gōng
  • 为:敌意性攻击和工具性攻击。所谓工具性攻
  • shì
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  • tóng
  • wéi
  • le
  • huò
  • mǒu
  • pǐn
  • ér
  • zuò
  • chū
  • de
  • qiǎng
  • duó
  •  
  • 击是指儿童为了获得某个物品而做出的抢夺、
  • tuī
  • sǎng
  • děng
  • dòng
  • zuò
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  • jiā
  • jiā
  • biǎo
  • xiàn
  • chū
  • de
  • gōng
  • xìng
  • xìng
  • wéi
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  • shí
  • cháng
  • 推搡等动作。佳佳表现出的攻击性性为,时常
  • shì
  • qiǎng
  • duó
  • wán
  • zhēng
  • qiǎng
  • wèi
  • zhè
  • yàng
  • de
  • shì
  • qíng
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  • ér
  • de
  • 是抢夺玩具和争抢位子这样的事情。而他的语
  • yán
  • néng
  • xiàng
  • duì
  • jiào
  • ruò
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  • yuàn
  • rén
  • jiāo
  • liú
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  • dāng
  • rén
  • 言能力相对较弱,也不愿与人交流,当与他人
  • shēng
  • chōng
  • shí
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  • cháng
  • yòng
  • gōng
  • xìng
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  • lái
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  • rén
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  • 发生冲突时,常用攻击性行为来威吓他人。
  •  
  •  
  • 2
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  • miàn
  • duì
  • jiāo
  • shī
  • de
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  • shí
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  •  
  •   2)面对教师的批评时的表现:一
  • xiǎo
  • péng
  • yǒu
  • cóng
  • wèi
  • shàng
  • zuò
  • dào
  • yuán
  • diǎn
  • shàng
  • kāi
  • shǐ
  • huó
  • dòng
  • shí
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  • jiā
  • 次小朋友从位子上坐到圆点上开始活动时,佳
  • jiā
  • tuī
  • zhe
  • xiǎo
  • bìng
  • zhuàng
  • dào
  • le
  • xiǎo
  • péng
  • yǒu
  • shēn
  • shàng
  •  
  • 佳推着一把小椅子并撞到了其他小朋友身上,
  • dài
  • dào
  • xiǎo
  • péng
  • yǒu
  • miàn
  • qián
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  • gào
  • 我把她带到小朋友面前,告诉
  • xiǎo
  • péng
  • yǒu
  • men
  • zhè
  • yàng
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  • duì
  • de
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  • shēng
  • le
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  • 小朋友们她这样做是不对的。她生气极了,
  • shuāng
  • shǒu
  • duì
  • zhǔn
  • le
  • shǒu
  • qiāng
  • de
  • dòng
  • zuò
  •  
  • shǐ
  • zhōng
  • 举起双手对准我比了一个手枪的动作,始终不
  • kěn
  • fàng
  • xià
  •  
  • 肯放下。
  •  
  • yòu
  • ér
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  • 四、幼儿的气质。
  •    
  • zhì
  • fèn
  • wéi
  • ;
  • zhì
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  • dǎn
  • zhī
  • zhì
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  •    气质分为;抑郁质、胆汁质、
  • nián
  • zhì
  •  
  • duō
  • xuè
  • zhì
  •  
  • yòng
  • háng
  • wéi
  • guān
  • chá
  • pàn
  • dìng
  • bǎo
  • shì
  • 黏液质、多血质。我用行为观察法判定吴宝是
  • fǒu
  • shǔ
  • zhì
  •  
  • háng
  • wéi
  • guān
  • chá
  • shì
  • zhǒng
  • tōng
  • guò
  • zài
  • rán
  • 否属于抑郁质。行为观察法是一种通过在自然
  • tiáo
  • jiàn
  • xià
  • duì
  • háng
  • wéi
  • de
  • guān
  • chá
  • lái
  • jiàn
  • dìng
  • zhì
  • lèi
  • xíng
  • de
  • fāng
  • 条件下对个体行为的观察来鉴定气质类型的方
  •  
  • 法。
  •  
  • xué
  • qián
  • ér
  • tóng
  • de
  • qīn
  • jiāo
  • wǎng
  •  
  • 五、学前儿童的亲子交往。
  •    
  • huà
  • shuō
  •  
  • shì
  • hái
  • de
  • rèn
  •    俗话说:父母是孩子的第一任
  • jiāo
  • shī
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  • ér
  • tóng
  • chū
  • shēng
  • hòu
  •  
  • zuì
  • chū
  • jiē
  • chù
  • dào
  • de
  • shè
  • huì
  • huán
  • jìng
  • jiù
  • 教师。儿童出生后,最初接触到的社会环境就
  • shì
  • jiā
  • tíng
  • huán
  • jìng
  •  
  • zuì
  • chū
  • de
  • shè
  • huì
  • jiāo
  • wǎng
  • jiù
  • shì
  • qīn
  • jiāo
  • wǎng
  •  
  • 是家庭环境,最初的社会交往就是亲子交往。
  • xīn
  • xué
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  • zǎo
  • yǒu
  • dìng
  • lùn
  •  
  • qīn
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  • wǎng
  • zài
  • ér
  • tóng
  • shēn
  • xīn
  • jiàn
  • kāng
  • 心理学界早有定论:亲子交往在儿童身心健康
  • zhǎn
  • zhōng
  • yǒu
  • dài
  • de
  • zuò
  • yòng
  •  
  • 发展中具有不可代替的作用。
  •  
  •  
  • dài
  • jiāo
  • yǎng
  •  
  • (一)隔代教养。
  • 1
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  • ài
  • xiàn
  • xiàng
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  • 1.溺爱现象。
  • yīn
  • wéi
  • jiā
  • jiā
  • jiā
  • hái
  • yǒu
  • jiě
  • jiě
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  • shēng
  • xià
  • zhī
  • 因为佳佳家里还有一个姐姐,妈妈生下她之
  • hòu
  • máng
  • guò
  • lái
  •  
  • zài
  • sān
  • suì
  • qián
  • jiù
  • yóu
  • nǎi
  • nǎi
  • dài
  • wéi
  • 后忙不过来,在他三岁以前就由爷爷奶奶代为
  • jiāo
  • yǎng
  •  
  • jiā
  • zài
  • men
  • shì
  • de
  • nóng
  • cūn
  •  
  • jiā
  • de
  • rén
  • xiǎng
  • guān
  • 教养。他家在我们市的农村,家里的人思想观
  • niàn
  • xiàng
  • duì
  • luò
  • hòu
  • xiē
  •  
  • duì
  • lǎo
  • èr
  • yóu
  • wéi
  • téng
  • ài
  •  
  • shuō
  • 念也相对落后一些,对老二尤为疼爱,可以说
  • de
  • chǒng
  • ài
  • yǒu
  • jiā
  •  
  • 的宠爱有加。
  • 2
  •  
  • guò
  • fèn
  • bǎo
  • zhì
  • le
  • hái
  • zhǔ
  • dòng
  • xìng
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  • 2.过分保护抑制了孩子主动性的发展
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  • 任何事情都充满好奇,什么都会去试试看。一
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