教育笔记:我有自己的玩法

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  • 要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏
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  • 质量,而影响游戏质量的一个重要因素就是游
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  • 戏材料的投放,那究竟该如何在区域中提供适
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  • 宜的,孩子所需要的材料呢?在这个问题的推
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  • 动下,我进行了多次的区域活动观察,通过观
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  • 察进行调整,发现问题,解决问题。总结出了
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  • “材料的提供要具有可变性和开放性”。
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  • 教师所提供的材料能让幼儿自由选择,提供
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  • 不同层次的材料,幼儿可以自由选择玩伴和活
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  • 动内容。使活动场地和材料具有开放性。如果
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  • 活动材料具有可变性,那么幼儿在活动中的兴
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  • 趣就会增加,在活动的过程中幼儿会不断变化
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  • 玩法。例如:当幼儿玩了好几次圈圈后,他们
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  • 会改变材料的用途,把两只手臂和头伸入圈内
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  • 当成小乌龟;幼儿还会把瓶子和奶瓶罐重新组
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  • 合,使之呈现出新的活动方式,既提高了活动
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  • 的难度,又能重新激起幼儿玩的兴趣和再探索
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  • 的愿望。
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  • 幼儿游戏种类很多,角色游戏是我们中班最
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  • 典型的游戏,它通过幼儿模仿社会的多种角色
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  • ,在假想的情境中体验和认识成人的世界。它
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  • 是幼儿一种表征已有经验的方法。角色游戏离
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  • 不开场景和游戏材料的辅助,正是通过场景创
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  • 设提供以物代物的材料,幼儿的角色扮演得以
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  • 施展,活动得以开展。但是我们在投放材料时
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  • 也注意了比例问题,新材料投放太多幼儿不知
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  • 道玩什么好,材料太少又不能满足幼儿的游戏
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  • 需要,所以我们老师在游戏中观察幼儿游戏的
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  • 情况按需要来随时增减材料,引导游戏情节的
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  • 进一步发展。
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  • 例如,我们现在开展的美发屋活动,我们发
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  • 现投放的材料越是逼真,虽然幼儿刚开始是爱
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  • 不释手,但是发生的行为比较单一,“理发师
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  • ”们每次也无非就是洗头、剪头发,烫头发。
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  • 游戏材料的特征过于限制,使得材料可能为孩
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  • 子留下的自由想象和创造的空间小,就不容易
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  • 对材料进行再利用和发展生动的游戏情节。
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  • 接下来我们投放了一些化妆品类的瓶子,孩
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  • 子们发现了就自发玩起了化妆的游戏。后来我
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  • 们又增添了一些饰品、头花、发夹,一些丝巾
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  • ,发箍等。我发现孩子们又自发的玩起来扮演
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  • 新娘的游戏。当游戏进行到一些时候,孩子们
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  • 发现了新娘还缺少一些饰品,他们在美工区发
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  • 现了一些吸管,他们用吸管剪成了一段一段,
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  • 用线穿成了新娘的项链、手镯、耳环。
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  • 只要我们提供不同的游戏材料,我们就会发
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  • 现幼儿会以自己的经验和能力玩出不同的游戏
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  • 情节。材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄
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  • 特点、经验、能力和需要相适应的材料,就能
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  • 激起幼儿对学习的主动性,使他们在没有压力
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  • 的环境中主动观察,发现问题,独立思考、解
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  • 决问题。
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    • 教育笔记:老师,我会自己穿 天气慢慢热了,原本大部分的宝贝都能在小便后自己穿好裤子,老师阿姨再帮忙帮他们把衣服塞进裤子里。可是最近我发现,很多宝贝,包括那些自理能力较强的宝贝在上完厕所后都...
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