小学生为什么害怕写作文_好好学习网

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  • 反映:孩子一遇到写作文,便抓头挠耳,老半
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  • 文不好教;学生们的作文,要么不知所云,要
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  • 么词不达意,要么语言无味,干巴巴的,像一
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  • 块挤去水分的老豆腐干。而孩子们对此也有意
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  • 见。他们说:我们其实有很多话想说,有很多
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  • 事要写,可是大人们总说我们这样写不行,那
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  • 样写不对,非要我们仿照什么《作文大王》、
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  • 什么《优秀作文选》中的范文”;
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  • 还有主题突出、思想鲜明、结构完整、首尾呼
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  • 应什么的,弄得我们不知怎么才能写好作文。
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  • 定势来评判孩子作文的观念。比方说,赞扬或
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  • 是批评孩子的作文,我们总是习惯于套用评论
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  • 成人文章的一些作文规则,从
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  • 明,结构是否完整等等,完全不顾我们的评判
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  • 对象只是一些天真烂漫的儿童——
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  • 他们正处于尝试着把自己眼中的世界描述出来
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  • 的语言文字组织、表达的初级阶段。在这一阶
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  • 段,他们常常会在笔下表现出某些不合
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  • 规范的童趣盎然,甚至是令成人欣羡
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  • 不已的奇思妙想。然而,不少家长、老师却根
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  • 据通行的作文规则而无视这一
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  • 点。尤为令人担忧的是,我们自己遵循的这一
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  • 套僵硬呆板的作文教条,通过大人们(家长、老
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  • 师乃至一些作文竞赛评委”)
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  • 言传身教,正潜移默化地影响着孩子们的撰文
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  • 思路,逐渐窒息他们本来童趣盎然的作文个性
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  • 。女作家斯妤曾发表过一篇文章就很能说明问
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  • 题。她在文中对儿子小学四年级时写的一篇题
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  • 自述的作文十分欣赏,因为
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  • 儿子在其中流露出令成人自叹弗如的丰富想象
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  • 力,她对儿子说这篇作文能得&rdquo
  • ;
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  • ;。不料,写下如此浪漫、生动的自述
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  • 的儿子却不以为然。他甚至不想拿它
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  • 当暑假的作文交上去,而宁愿另写一篇。他头
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  • 头是道地对母亲说,这样的作文主题不够突出
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  • gòu
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  • …&hell
  • ,思想不够鲜明,结构不够完整…&hell
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  • ip;这样的作文不可能得高分。一个不过十岁
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  • 左右的儿童,竟然如此谙熟符合成人思维定势
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  • 作文规则,这究竟是谁之过?
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  •   如今,中小学的作文训练形式,大都
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  • 采用统一型的命题作文或者所
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  • 谓的按图作文,即每次只有一
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  • 个题目或一幅图示,学生别无其他选择。记得
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  • 有一年寒假,有个从一年级起就有作文习作在
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  • 报刊上发表、曾自诩从不怕写作文的孩子,竟
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  • 然呆呆地面对规定完成的寒假作文题一筹莫展
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  • 。原来,作文题目是:七嘴八舌话创新
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  • 。我觉得,对于一个刚满9岁的儿童而
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  • 言,如此论说文的题目显然并不合适,难怪他
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  • 不知从何下笔。
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  •   我认为,中小学生的作文命题,应适
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  • 当分些档次;小学中、高年级的作文命题,也应
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  • 各有侧重:三四年级的作文,以自说
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  • de
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  • 自话、叙述与己有关的事物为主,一般
  • mìng
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  • wéi
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  • kuān
  • fàn
  • xiē
  •  
  • de
  • &hellip
  • 命题的范围应宽泛些,如我的&hellip
  • ;…”
  •  
  • kàn
  • dào
  • le
  • &hellip
  • ;…”我看到了&hellip
  • ;…”
  •  
  • xiǎng
  • dāng
  • …&
  • ;…”我想当…&
  • hellip;”
  •  
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  • …&he
  • hellip;”我学做…&he
  • llip;”
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  • ràng
  • hái
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  • tián
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  • &rd
  • llip;”,让孩子自己有填空&rd
  • quo;
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  • quo;的选择余地。高年级的作文,则以记叙、
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  • 描述人物、事件、环境和活动等为主,命题的
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  • de
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  • (
  • 范围可相对集中些,如我和我的亲人(
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  • ……)”
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  • 父、母……)”
  • de
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  • 我的老师印象记我在同学们
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  • …&hellip
  • 中间记一次…&hellip
  • ;(
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  • xué
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  • bǎo
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  • ;(活动)”等,但仍应适当给学生保留一
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  • 点选择的权利。有条件的话,甚至可以出两个
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  • ràng
  • xué
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  • ràng
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  • shēng
  • 以上的作文题,让学生任意选择其一。让学生
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  • de
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  • 由被动接受转为自主择题,有自由发挥的空间
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  •   我以为,僵硬呆板的作文教学
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  • 如不引起足够的重视和得到大力改进
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  • 的话,我们将难以见到孩子们童趣盎然、生动
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  • 活泼的作文佳作;说得再严重一点,甚至会窒息
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  • 整个中华民族下一代的文学创造力。为了让每
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  • 个孩子的写作才华能得到充分发挥,请尊重孩
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  • 子的个性

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