育儿观念:孩子为何不自信

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  •     胥是哭着从幼儿园门口
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  • 走进活动室的,来到自己的座位后,趴在桌子
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  • 上哭得很伤心,我走过去,问胥为什么哭,胥
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  • 说,“爸爸打我!”我猜测:“中午没午睡,
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  • 爸爸打你?”“不是,我中午睡觉了,睡觉起
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  • 来后爸爸让我写字,我写不好他就打我。”“
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  • 爸爸让你写什么字呢?”“爸爸让我写‘西’
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  • ,我写来写去写不好,爸爸就打我,还让我写
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  • 很多个……”胥越说越委屈,大颗大颗的泪珠
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  • 从胥小小的脸庞滑落,看着着实让人心疼,“
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  • 回头爸爸来接你时,我再问问爸爸到底是怎么
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  • 回事,不过我觉得爸爸因为这件事打人是不对
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  • 的。”“真的吗?”胥的泪珠似乎没有那么大
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  • 颗了,“可是下午放学时不是爸爸来接我,是
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  • 我表哥来接我……”言外之意我没有办法跟他
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  • 爸爸见面,我怎么会和他爸爸讲道理,“我会
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  • 有办法的!”胥将信将疑,其他玩游戏的小朋
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  • 友看到胥在哭泣,也忍不住跑过来探个究竟,
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  • 知道胥的遭遇后,都挺同情,一起想着法子逗
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  • 胥开心,可胥依旧没有笑脸!
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  •     我牵着胥的小手来到作
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  • 品区,指着胥不久前的画作问他:“我对你的
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  • 这幅作品非常感兴趣,我看出了里面有着别人
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  • 不知道的精彩的故事,我很期待你能跟我分享
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  • 你画作中的故事,可以说给我听吗?”胥停止
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  • 了哭泣,轻轻地点点头,不紧不慢地向我讲述
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  • 这个足够让大人震撼的且具有丰富想象力和创
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  • 造力的海绵宝宝故事!
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  •     海绵宝宝戴着一顶帽子
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  • ,脚上还穿了一双新鞋,在海里钓鱼,海水里
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  • 到处都是鱼儿们呼出的蓝色的气泡,有三只黑
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  • 色的乌贼在他身边游过,海里的鱼儿很多,海
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  • 绵宝宝只钓那种身上会自己发光的鱼,他已经
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  • 钓到了两条发光鱼放在脚底旁边的盆里,现在
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  • 又钓上来一条,在海绵宝宝身边,有供鱼儿吃
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  • 的海草,不远处像直升飞机和大树一样的房子
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  • 分别是好朋友派大星和海绵宝宝自己的家。海
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  • 绵宝宝很讲卫生也很有爱心,有垃圾都会放到
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  • 身后的垃圾桶里。
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  •     倘若没有足够的耐心倾
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  • 听这个五岁的孩子的讲述,我们是无法感受到
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  • 孩子看似简单的画面背后所隐藏的如此生动的
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  • 故事的。如此灵动的画面,如此丰富的想象力
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  • ,如此细心的涂色,无不透射着孩子对绘画的
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  • 浓厚兴趣和热爱,我期待胥的爸妈能够在对待
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  • 胥写字问题上亦能够发现孩子的闪光点,让孩
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  • 子学习的过程中拥有这种成就感,多肯定,勤
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  • 鼓励,给孩子的不完美一个成长和努力的空间
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  • ,呵护好孩子对学习的热情,我们有理由相信
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  • 到了一年级上学期期末,该胥学写“西”字的
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  • 时候他一定不会差,(注:“西”是一年级上
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  • 册第12单元才要求写的字,全册16单元,幼儿
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  • 园是不主张写汉字的)。我认同20世纪美国教
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  • 育家杜威所指出的:“生活就是生长,所以一
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  • 个人在一个阶段的生活,和在另一个阶段的生
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  • 活,是同样真实、同样积极的,这两个阶段的
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  • 生活,内容同样丰富,地位同样重要。因此,
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  • 教育就是不同年龄大小,提供保证生长或充分
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  • 生活的条件的事业”,无论是老师还是孩子的
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  • 家长,我们教育者的身份同样重要,尊重孩子
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  • 的未成熟状态是我们教育者首先明确的前提,
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  • 孩子有其自身的成长规律,神童毕竟是极少数
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  • ,处在什么样的阶段就做什么样的事,就像农
  • mín
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  • 民种庄稼一样,播种时也需要看季节,孩子的
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  • xiàn
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  • de
  • 现在和未来一样重要,不顾及孩子现在本身的
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  • shāng
  • de
  • 成长需要,急功近利,拔苗助长,最后受伤的
  • wǎng
  • wǎng
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  • 往往还是孩子!
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  •     站在同是一位孩子的母
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  • de
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  • 亲角度,我很乐意分享我的孩子的成长经历:
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  • 我的孩子也是在这里度过了最难忘的幼儿园时
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  • 光,如果写字对于幼儿园的孩子如此重要,我
  • de
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  • 的孩子不会在上小学一年级入学时写自己的姓
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  • ——“丁”时将竖钩写成竖提,可正因为是这
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  • 样,孩子才觉得小学的学习生活新鲜感十足,
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  • 一切都充满了挑战。每个孩子内心都有想做得
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  • 更好的心理,因为好奇的天性,老师在教授他
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  • 们新知识时,他们的注意力会更加集中,从儿
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  • tán
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  • 子与我聊天的时候,他也经常谈到班级里有的
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  • xué
  • 孩子因为以前在有些幼儿园已经学习了小学一
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  • xiē
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  • 年级的内容,现在的老师上课时这些孩子总喜
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  • 欢在课堂上讲话,做一些小动作,用儿子的话
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  • 说是“因为他们已经学过了,现在不用学了”
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  • ,不仅影响了课堂纪律,而且长此下去,这些
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  • 孩子的学习习惯也会受到影响。
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  •     当然,我不否认在幼儿
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  • 园学习过小学课程的孩子在低年级的成绩上相
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  • 比较而言会比没有学的孩子有一些优势,因为
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  • 适应期会更快一些,但从后期的潜力来看,越
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  • 到后期,尤其是孩子越到高

      育儿观念:孩子也很累 - 预览:

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