科研论文:如何指导家庭亲子阅读

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  • 游戏是幼儿最喜爱的活动形式,幼儿在游戏
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  • 中发展成长。家长可以通过亲子游戏这种互动
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  • 方式,如:角色扮演、情景再现等方式真切的
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  • 表现出故事的内容。或者让幼儿将阅读过的故
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  • 事以绘画的形式描绘出来,再由幼儿自己看图
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  • 讲述,让阅读者置身于故事之中,鲜活的表现
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  • 出故事画面,激发与维持幼儿对阅读活动的兴
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  • 三、 阅读环境的创设
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  • (一) 创造一个良好的阅读氛围
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  • 幼儿是个善于模仿的群体,容易受到外界环
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  • 境的影响。幼儿在家庭中成长,其所处的家庭
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  • 环境直接影响着幼儿的行为习惯。在一个阅读
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  • 气氛良好的环境中,家长平时爱读书,经常拿
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  • 着书阅读,幼儿就会模仿大人读书,无形之中
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  • 就会养成阅读的好习惯;平日里家长可以带领
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  • 幼儿去图书馆、书店等阅读气氛浓厚的阅读场
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  • 所,让幼儿感知阅读氛围,喜爱图书,热爱阅
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  • 读;同时家长应鼓励幼儿自主挑选所阅读的书
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  • 籍;家中在幼儿经常玩的地方,放些幼儿喜欢
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  • 的书籍让幼儿拥有随时可以阅读的环境。在这
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  • 种气氛影响下,幼儿会在无形之中喜爱读书,
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  • 养成阅读的好习惯。
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  • (二) 创设一个相对独立、安静的阅读空间
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  • 成人在阅读时都会选择一个相对独立、安静
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  • 而且舒适的空间。所以,我们在幼儿阅读时应
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  • 尽可能为其建构一个完全属于自己的书屋,为
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  • 幼儿创设具有童趣性而又舒适惬意的阅读环境
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  • jiā
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  • xuǎn
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  • xiàn
  • ,以激发幼儿的阅读兴趣。在家中选一个光线
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  • 明亮的房间或角落,准备一个小书架,放置一
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  • 张书桌,地面铺设一块童趣性的毯子,孩子坐
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  • suí
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  • 在松软的地毯上或是书桌前,随意选取自己喜
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  • 爱的书籍,放松自在地去阅读。墙壁上可用孩
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  • 子与父母共同制作的装饰物进行美化,使整个
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  • 书屋充满趣味和休闲的感觉。如果有这样一个
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  • 书吧似的空间围绕在孩子身边,他们一定会很
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  • 享受阅读的快乐。
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  • 四、 为幼儿创设固定的阅读时间
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  • 任何一种习惯的养成,都需要时间的研磨。
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  • 若让幼儿养成阅读的习惯,家长需要为幼儿创
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  • 设固定的阅读时间,让幼儿有时间阅读。家长
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  • 应根据幼儿的年龄特征,每天保证有1530
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  • tiān
  • 钟自由阅读时间,在家中我们提倡家长每天与
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  • 孩子进行亲子阅读,家长努力为幼儿创设宽松
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  • 的阅读时间。
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  • 五、 家庭亲子阅读材料的选择
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  • 要培养幼儿的阅读兴趣,在阅读材料的选择
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  • 上是至关重要的。幼儿最喜欢的书一般是以图
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  • 为主、图文并茂的故事书、知识类书籍以及各
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  • chū
  • ,
  • 类杂志。家长应从不同年龄段幼儿的特点出发,
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  • 分层次为幼儿选择多元的阅读材料, 二三岁
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  • 的幼儿比较喜欢色彩艳丽的图书及外形可爱美
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  • zài
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  • néng
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  • , 图书外在形式及质地的多样性更能激发这
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  • ,
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  • xuǎn
  • 个年龄段幼儿的阅读兴趣, 因此家长应选择色
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  • yǒu
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  • 彩艳丽的布书、塑料书、绒毛书、带有小动物
  • de
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  • 的可以操作的幼儿读物。四五岁幼儿的认知经
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  • ,
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  • 验、生活经验稍有增长, 接受信息的途径也较
  • duō
  • ,
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  • jiā
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  • wéi
  • yòu
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  • xuǎn
  • duō
  • fāng
  • miàn
  • nèi
  • róng
  • de
  • , 因此家长可以为幼儿选择多方面内容的图
  • shū
  • ,
  • bāo
  • kuò
  • tóng
  • huà
  •  
  • ér
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  • xué
  • zhī
  • shí
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  • bǎi
  • zhī
  • shí
  •  
  • sàn
  • ,包括童话、儿歌、科学知识、百科知识、散
  • wén
  • děng
  • ,
  • kuò
  • zhǎn
  • yòu
  • ér
  • de
  • yuè
  • jīng
  • yàn
  • yuè
  • néng
  •  
  • liù
  • 文等, 扩展幼儿的阅读经验和阅读能力。五六
  • suì
  • yòu
  • ér
  • suí
  • zhe
  • nián
  • líng
  • de
  • zēng
  • zhǎng
  • ,
  • lèi
  • le
  • dìng
  • de
  • yuè
  • jīng
  • 岁幼儿随着年龄的增长, 积累了一定的阅读经
  • yàn
  • ,
  • yǒu
  • dìng
  • de
  • yuè
  • qiǎo
  • ,
  • jiā
  • zhǎng
  • zài
  • wéi
  • xuǎn
  • shū
  • , 有一定的阅读技巧, 家长在为其选择图书
  • shí
  • ,
  • yào
  • zhù
  • zhòng
  • wén
  • de
  • duō
  • yàng
  • xìng
  • yuè
  • cái
  • liào
  • de
  • duō
  • yàng
  • huà
  • , 要注重文体的多样性与阅读材料的多样化
  • ,
  • bìng
  • yǐn
  • dǎo
  • yòu
  • ér
  • cān
  • yuè
  • cái
  • liào
  • de
  • xuǎn
  • zhì
  • zuò
  • ,
  • chú
  • , 并引导幼儿参与阅读材料的选择与制作,
  • le
  • xuǎn
  • tóng
  • huà
  • shì
  •  
  • shǐ
  • shì
  •  
  • xué
  • zhī
  • shí
  • lèi
  • shū
  • ,
  • 了选择童话故事、历史故事、科学知识类图书,
  • hái
  • yīng
  • xuǎn
  • zhǐ
  • dǎo
  • yóu
  • huó
  • dòng
  • de
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  • gōng
  • shū
  •  
  • ,
  • yǐn
  • dǎo
  • 还应选择指导游戏活动的“工具书”, 引导
  • yòu
  • ér
  • tōng
  • guò
  • cháng
  • jiàn
  • de
  • wén
  • huò
  • yuè
  • hào
  • ,
  • zhǔ
  • 幼儿通过常见的文字或阅读符号及图例, 自主
  • wán
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  • jiàn
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  • fáng
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  • měi
  • gōng
  • zhì
  • zuò
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  • yóu
  • lèi
  • huó
  • dòng
  • 地去完成如搭建楼房、美工制作等游戏类活动
  •  
  • liù
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  • yuè
  • guò
  • chéng
  • zhōng
  • de
  • zhǐ
  • dǎo
  • fāng
  • 六、 阅读过程中的指导方法
  • dāng
  • yuè
  • piān
  • shì
  • de
  • shí
  • hòu
  •  
  • shǒu
  • xiān
  • jiā
  • zhǎng
  • yào
  • yǐn
  • dǎo
  • yòu
  • 当阅读一篇故事的时候,首先家长要引导幼
  • ér
  • yuè
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  • biāo
  •  
  • fāng
  • miàn
  •  
  • wén
  • zhāng
  • de
  • biāo
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  • 儿阅读故事的标题。一方面,文章的标题是理
  • jiě
  • shì
  • de
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  • de
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  •  
  • duì
  • biāo
  • de
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  • chéng
  • 解故事的一个很好的线索,对标题的理解程度
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  • zhe
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  • lìng
  • fāng
  • miàn
  • 直接影响着幼儿对故事内容的感知。另一方面
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  • yǒu
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  • yòu
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  • jìn
  • háng
  • qíng
  • jìng
  • xìng
  • de
  • shí
  • jiāo
  •  
  • zài
  • qīn
  • ,有利于对幼儿进行情境性的识字教育。在亲
  • gòng
  • de
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  • chéng
  • zhōng
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  • jiā
  • zhǎng
  • yǐn
  • dǎo
  • yòu
  • ér
  • guān
  • chá
  • shì
  • 子共读的过程中,家长可以引导幼儿观察故事
  • de
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  •  
  • jiě
  • huà
  • miàn
  • nèi
  • róng
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  • yòu
  • ér
  • duì
  • shì
  • 的画面,理解画面内容,积极鼓励幼儿对故事
  • nèi
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  • jìn
  • háng
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  • xiàng
  •  
  • zhǎn
  • yòu
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  • xiàng
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  • zào
  •  
  • 内容进行想象,发展幼儿的想象力、创造力;
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  • 其次是对故事内容的阅读。幼儿有一种心理特
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  • xiàng
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  • jiā
  • zhǎng
  • duì
  • tóng
  • 点,喜欢听相同的故事。家长可以对同一个故
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  • 事或相似故事进行多次的阅读;再其次是家长
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  • 在阅读过程中应注意语调语气的抑扬顿挫。让
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  • 幼儿在你的表达上感知故事的情感。家长可根
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  • 据故事情节增添一些象声词或形容词,如大风
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  • ‘呼呼呼’的刮着,‘轰隆’一声巨响,狐狸
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  • ‘扑通’一下摔了个四脚朝天等,使故事更有
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  • 感染力。这样更能吸引幼儿的注意力,使其融
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  • 入到故事情境之中;最后是温故而知新的学习
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  • 方法。在每次的亲子共读时,家长要适当的与
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  • 幼儿共同复述之前所阅读过的故事。这样起到
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  • 了温故而知新的效果,有利于幼儿熟悉与感知
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  • 自己所阅读的故事内容,同时对新阅读故事的
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  • 理解又有一定的帮助。
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  • 家庭中的亲子阅读是一种潜能教育,对幼儿
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  • yǒu
  • zhe
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  • 的各个方面的发展都有着重

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