教育随笔:添加材料,帮助幼儿更好地进行区域游戏

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  •   又到了区域游戏时间了,每位小朋友都
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  • 选择好了他们喜欢的区域与同伴进行游戏了。
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  • 只见欣欣与菲菲两位小朋友进入了娃娃家,很
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  • 快两个人商量着决定了自己的角色,欣欣是妈
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  • 妈,菲菲是宝宝。妈妈给宝宝穿衣服,梳头发
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  • ,还带宝宝出去玩呢,“妈妈”把“宝宝”照
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  • 顾得无微不至。突然听见欣欣说:“宝贝,现
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  • 在要到吃饭时间了,妈妈给你烧好吃的,好吗
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  • ?”说完就开始工作起来了。只见她把厨房里
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  • 有的材料都放在锅里面煮一煮,看到这里,我
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  • 悄悄地走过去问:“妈妈,你这是在做什么菜呀
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  • ?味道怎么样呢?你没有尝一尝呢?”“我这
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  • 是蔬菜汤,可有营养了,我们宝宝吃了会长高
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  • 的。”说完之后还尝了尝,“味道还不错,有
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  • 点甜,有点鲜,过后就招呼自己的宝宝开始吃
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  • 饭了,“宝宝”也十分配合“妈妈”吃得津津
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  • 有味。
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  •   幼儿在本次区域游戏中对于角色的理解
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  • 较好,都能自己根据角色进行游戏。而且在游
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  • 戏中,幼儿与幼儿之间的社会交往能力也比较
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  • 好,对于自己所在的区域的材料都能较好的利
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  • 用起来,玩起来。但是幼儿对于具有操作性的
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  • 生活技能还有待提高,特别是在娃娃家中的需
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  • 要有煮饭这一个环节,他们只会把所有的材料
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  • 放进去,而不会根据生活中在家时妈妈的烧菜
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  • 过程,只是粗粗地进行一下,这样就会降低娃
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  • 娃家游戏的完美性。但是在活动中我们也发现
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  • 了所投放的材料都是一些成品,幼儿只可以玩
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  • 一玩,装装,而且不是能真正地动手操作起来
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  • 。如果我们投放些半成品,比如投放些彩纸,
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  • 幼儿可以做做面条,包包春卷;投放些橡皮泥
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  • ,幼儿可以许多的食品;投放些剪好的圆形,
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  • 正方形纸片,可以包一包饺子,馄饨等。这样
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  • 不仅可以提高幼儿的动手能力,还能丰富幼儿
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  • 的生活经验。
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  •   通过本次的区域活动,幼儿在区域中的
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  • 表现都不错,都能根据角色的职责进行游戏。
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  • 但是活动中我们也发现我在娃娃家这个区块中
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  • 我们对于材料投放的一个不足之处:我们可以
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  • 在娃娃家中投入一些半成品,方便幼儿操作的
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  • 材料,这样还可以的提高幼儿的动手能力。同
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  • ràng
  • 时我们可以就这个问题展开一个讨论活动,让
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  • 幼儿说说娃娃家中可以怎么玩,重点来讨论我
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  • 们可以怎么来煮饭,可以煮些什么?通过一个
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  • 讨论活动引导幼儿能更好地进行区域游戏。
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