教育笔记:今天说“你好”了吗?

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  • 你好!你好!大家见面要问好。“啾!啾!
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  • ”什么声音?谁在向小熊问好? “咕、咕、咕
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  • ”什么声音?谁在向小熊问好?你能猜出他们
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  • 是谁?怎么猜出来的?看,谁飞着来的?谁滚
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  • 着来的?小熊最后又向谁问好了?大家友好地
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  • 在一起,真高兴啊。小宝宝,今天说“你好”
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  • 了吗?——这是日本著名画家佐佐木洋子的《
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  • 小熊宝宝绘本》其中之一《你好》的大致情节
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  • 当我第一眼看到这本书时我就被吸引住了。
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  • 绘本《你好》几乎没有背景,十分简洁,主题
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  • 画面却格外突显,它以简单线条勾勒的小动物
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  • 形象,传神、微妙,细致的神态变化,可以让
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  • 幼儿从中获得无穷乐趣;情节简单、语言简单
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  • 精炼,句式复现,契合了小班幼儿的学习方式
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  • ,能唤起幼儿语言表达的需求,从而达到教育
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  • 目标。因此,我决定和孩子们一起阅读。
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  • 开展阅读活动前,我首先对该绘本进行了教
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  • 育价值上的分析。从而发现了三个比较有效的
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  • 教育信息,第一是故事里每个小动物出场都会
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  • 有象声词,可以引导孩子们通过倾听象声词大
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  • 胆猜测即将出场的小动物,发展孩子的想象力
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  • 和表达力。第二是每个小动物出现,小熊都要
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  • 礼貌地问“你好”,从社会领域教育价值看,
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  • 这对小班孩子来说是一个很好的礼貌教育。第
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  • 三是细细翻阅绘本会发现一个细节动作,就是
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  • 小熊和小刺猬的“弯腰”问好动作,在这一点
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  • 上,既可让幼儿模仿的同时,又设想其他的问
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  • 好动作,如握手、点头、拥抱……拓展孩子们
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  • 的思维。最后,引导孩子们尝试用这些不同的
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  • 肢体动作和同伴问好,感受与同伴交往、亲近
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  • 同伴的快乐。
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  • 确定了这三个教育价值,我便将活动目标定
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  • 1、积极参与阅读活动,并能在活动中大胆地
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  • 想象和表述。  
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  • 2、在理解故事的基础上,愿意尝试用语言“
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  • 你好”和不同的肢体动作和朋友们打招呼,感
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  • 受交往的快乐。  
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  • 有了明确的目标,我便将活动过程设计为三
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  • 个部分,第一部分是观看PPT,观察故事画页。
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  • 由于故事中的语言极其少而精,所以我总是以
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  • 象声词引出一张张的画页。当我模仿完象声词
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  • 后,我会请孩子们先根据象声词猜测是那个小
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  • 动物要来了,激发孩子们的表达欲望。第二部
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  • 分是幼儿跟着老师随PPT画页的播放学说象声
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  • 词和故事中的“你好”,反复感受重复式的语
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  • 言表达出的乐趣。第三部分便是经验拓展,引
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  • 导幼儿讨论其他的问好方式,如握手、点头、
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  • 拥抱等。并且,针对小班幼儿表演欲望强的特
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  • 点,最后环节我设计了表演游戏。首先进行了
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  • 场景布置——“森林”,并运用实物、图片、
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  • 多媒体课件等,让所要呈现的情境更加直观而
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  • 富有情趣。通过多种组合,用生动、形象、真
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  • 实的画面、优美动人的语言和音乐,来激发幼
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  • 儿的想象力,刺激幼儿的兴趣和求知欲,实现
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  • 教学目标。其次,遵循“外在动作追求表演的
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  • 乐趣”这一原则,活动中的动作模仿,如:小
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  • 鸟飞、小熊的弯腰问好、小鼹鼠钻出泥土的动
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  • 作等,活跃了气氛,使孩子们在游戏表演中受
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  • 到一次礼仪的熏陶。
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  • 绘本是一个美丽的天使,是一个宝贵的礼物
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  • 。而《你好》如同一杯咖啡,温暖着你我的身
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  • ;《你好》如同一丝阳光,灿烂着你我的心。
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  • 只要你用心体会,《你好》还会是许多东西…
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