案例分析:区域活动中材料的投放

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  • 《纲要》强调:“提供丰富的可操作的材料
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  • ,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探
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  • 索提供活动的条件。”在科学活动中,围绕活
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  • 动内容、目标,为幼儿提供合适的物质材料,
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  • 充分发挥材料的作用,能激发幼儿的好奇心,
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  • 有效地支持孩子的操作活动,维持孩子的科学
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  • 探索兴趣,使他们充分地感知、操作、探索、
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  • 发现、归纳、概括,成为活动的主人。
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  • 在认识磁铁吸引力的活动中,我为幼儿提供
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  • 了多种材料,有垫板、厚纸皮、泡沫垫、文件
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  • 夹、硬纸板等。在进行第一次活动中,我引导
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  • 孩子探索“透过物体的磁力”的游戏。孩子们
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  • 将小车放在我提供的各种板上,利用磁铁让小
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  • 车开动起来,炫炫选了一块泡沫垫:“老师,
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  • 这个小车开不起来的,一定是磁铁没用了吧。
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  • ”听了他的话我给了他一个微笑:“是吗?你
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  • 据此进行分类。孩子们渐渐地找出了规律,比
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  • 较厚的板能让磁铁不具吸引力,而薄薄的板能
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  • 让磁铁具有吸引力,找出了这样的规律,孩子
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  • 们的探索欲望在渐渐地消失。 为了有效地支持
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  • 孩子的操作活动,维持孩子的科学探索兴趣,
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  • 我们发挥材料的作用,激发幼儿的好奇心。
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  • 力消失吗?”的游戏,让孩子把那些磁铁的吸
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  • 引力能穿透过的材料重新组合起来,感知磁铁
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  • 吸引力的变化,使幼儿对磁铁的吸引力的大小
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  • 皮亚杰曾经说过:“儿童的智慧来源于材料
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  • 。” 科学活动的材料选择与提供得更科学、更
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  • 合理,则给幼儿带来了智慧性的学习,更启迪
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  • 着幼儿生活的智慧。充分挖掘材料潜在的探究
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  • 充足,种类齐全的操作材料,教师还要善于捕
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  • 捉材料中所蕴含的探究因素,为教学目标和内
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  • 当然,材料一般蕴涵着教育的目标和内容。
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  • 让幼儿在动手、动脑中与物体相互作用,不仅
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  • 能激发幼儿的兴趣和好奇心,而且有助于幼儿
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  • 充分发挥出来。但是这里面的学问很大,是我
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  • 在做中成长!
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