幼儿教育随笔:话说成人游戏与幼儿游戏

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  •  游戏是人类活动的一种基本的方式,每一
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  • 个不同阶层的个体都可以找寻他们自己心目当
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  • 中认为的游戏内容和价值,这当中就有个体对
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  • 游戏本身的自我认知和评判的角度。
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  •   先来简单的说一下幼儿游戏与成人游戏
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  • 的某些相类似的地方,辅之于学习过程中,不
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  • 单单儿童的学习离不开游戏,往往,在我们承
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  • 认的学习生活世界里也时常会出现游戏的影子
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  • ,典型的如网络游戏,它的构造和来源也与现
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  • 实生活有着紧密的联系。只不过,它作用于成
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  • 人的程度和效度会大于幼儿,这当中有“游戏
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  • ”本身的制约作用,更有二者之间的认知发展
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  • 的原因。
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  •   曾经国内学者有人将成人的游戏分为“
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  • 消遣性游戏”与“职业性游戏”。所谓的“消
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  • 遣性游戏”是指工作之余的娱乐活动,所谓的
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  • “职业性游戏”是指不仅工作,而且享受工作
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  • ,工作与娱乐融为一体。我对此观点和概念表
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  • 示由衷的赞赏和认可。
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  •   不言而喻,学龄前期的幼儿游戏与成人
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  • 世界里的“与工作和学习相对立”的游戏不同
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  • ,学龄前期的游戏是根据幼儿自身的愿望和兴
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  • 趣,自发地主动同周围的物质与精神世界相互
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  • 作用,用皮亚杰的话来说,某种意义上包含着
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  • 主体与课体的相互作用的结果。曾经有日本学
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  • 者说:幼儿期儿童的生活几乎被游戏所占满。
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  •   回到两者之间的比较来看,我们习以为
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  • 常的经验有,成人的“职业性游戏”不是儿童
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  • 游戏的简单回归,而往往是一种超越、扩充和
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  • 丰富,它在更高的基础上发展了儿童游戏,逐
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  • 渐的将儿童游戏模式化,以便使之更圆满和成
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  •   所以在我们进行幼儿游戏的时候,十分
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  • 游戏要对成人游戏和幼儿游戏有较为清晰的认
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  • 识,这样才能更好的应用于我们的幼儿学习与
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  • 生活场景中来。
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