如何认字更有效 作文_读书人

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  • 如何认字更有效
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  • 今天为了检查课堂识字效果,课前,我找了
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  • 几位平日认字不多的孩子作为检测对象,让他
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  • 们认读本课要求认识的12个字。临近下课时,
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  • 我又对这些孩子进行测试,结果让我非常高兴
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  • 郑仁煊课前有五个字不认识,后来只有一个
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  • 字不认识;
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  • 张子悦课前只认识2个字,后来认识了8个;
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  • 路凌钦课前只认识2个;后来认识了7个。
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  • 那么,究竟是什么方法让孩子们记得这么快
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  • 呢?我回顾了一下课堂教学,大约有这些方法
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  • 一、多次复现。
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  • 认字如同认人,只要多次见面,一定能记住
  • de
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  • 的。那么如何在课堂有效的时间内,既能让学
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  • 生与生字多次见面,又兴趣盎然呢?课上,在
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  • 孩子们看完图画后,我及时在图上出示了表示
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  • 图上事物的词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、
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  • 杏子、桃子、苹果、红枣。
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  • men
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  • xiē
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  • fēn
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  • 孩子们一见到这些词语,纷纷读了起来。在
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  • dài
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  • 大多数孩子的带动下,认字不多的孩子也睁大
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  • 眼睛,努力跟着认读。
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  • “这些词语离开图画,你还认识吗?”生字
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  • xiàn
  • kāi
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  • le
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  • chū
  • shì
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  • zhè
  • xiē
  • 的第一次复现开始了。课件上只出示了这些词
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  • de
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  • fēn
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  • 语,有了教师语言的挑战,孩子们又纷纷读了
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  • lái
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  • 起来。自由读后,我又通过齐读、指名读来强
  • huà
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  • 化记忆。
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  • diào
  • pīn
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  • hái
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  • shí
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  • “去掉拼音你还认识吗?”
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  • nán
  • dǎo
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  • men
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  • “黄牛、花猫……”依然难不倒孩子们。
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  • zhè
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  • xīn
  • pái
  • pái
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  • shí
  • ma
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  • “这些词语重新排排队,你还认识吗?”又
  • shēng
  • de
  • xiàn
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  • zhè
  • xiē
  • de
  • shùn
  • luàn
  • le
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  • 一次生字的复现,这些词语的顺序打乱了。孩
  • men
  • yòu
  • wa
  • wa
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  • 子们又哇哇地读了起来。
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  • shí
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  • chū
  • shì
  • le
  • zhè
  • yàng
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  • 这时,我出示了这样的课件:
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  • niú
  •   
  • huā
  • māo
  •    
  • 黄牛   花猫   
  •   
  • xiǎo
  • niǎo
  • 鸭子   小鸟
  • xìng
  •   
  • táo
  •    
  • 杏子   桃子   
  • píng
  • guǒ
  •   
  • hóng
  • zǎo
  • 苹果   红枣
  • hái
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  • kàn
  • de
  • pái
  • liè
  • chū
  • xiàn
  • le
  • biàn
  • huà
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  • 孩子们一看词语的排列出现了变化,又大声
  • le
  • lái
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  • zhè
  • shí
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  • shuō
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  • shuí
  • zhī
  • dào
  • lǎo
  • shī
  • wéi
  • shí
  • me
  • 读了起来。这时,我说:“谁知道老师为什么
  • zhè
  • xiē
  • yòng
  • liǎng
  • zhǒng
  • yán
  • chū
  • lái
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  • 把这些词语用两种颜色打出来?”
  • shāo
  • jiā
  • kǎo
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  • hái
  • men
  • měng
  • rán
  • míng
  • bái
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  • shàng
  • miàn
  • de
  • shì
  • dòng
  • 稍加思考,孩子们猛然明白:上面的是动物
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  • xià
  • miàn
  • de
  • dōu
  • shì
  • chī
  • de
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  • jiù
  • shì
  • shuǐ
  • guǒ
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  • shì
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  • yòu
  • ,下面的都是吃的,也就是水果。于是,我又
  • ràng
  • nán
  • shēng
  • sài
  • biǎo
  • shì
  • dòng
  • de
  • shuǐ
  • guǒ
  • de
  • 让男女生比赛读表示动物的词语和水果的词语
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  • zhè
  • yàng
  • de
  • sài
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  • suī
  • rán
  • zài
  • chéng
  • rén
  • kàn
  • lái
  • méi
  • shí
  • me
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  • dàn
  • 。这样的比赛读,虽然在成人看来没什么,但
  • duì
  • liù
  • suì
  • de
  • hái
  • lái
  • shuō
  •  
  • què
  • yǒu
  • hěn
  • de
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  • zài
  • 对于六岁的孩子来说,却有很大的乐趣。在比
  • sài
  • zhōng
  • yòu
  • gǒng
  • le
  • shēng
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  • 赛读词中又一次巩固了生字。
  • jiē
  • zhe
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  • yòu
  • tōng
  • guò
  • ér
  •  
  • zài
  • shū
  • zhōng
  • quān
  • huà
  • shēng
  •  
  • wán
  • 接着,又通过读儿歌、在书中圈画生字、玩
  • děng
  • duō
  • xiàn
  • de
  • fāng
  • shì
  • ràng
  • hái
  • shēng
  • biàn
  • biàn
  • 字卡等多次复现的方式让孩子与生字一遍一遍
  • jiàn
  • miàn
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  • huà
  • shuō
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  • huí
  • shēng
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  • liǎng
  • huí
  • shú
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  • jīng
  • guò
  • zhè
  • duō
  • 地见面。俗话说:一回生,两回熟。经过这多
  • de
  • jiàn
  • miàn
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  • hái
  • men
  • jiù
  • huì
  • zhī
  • jiào
  • zhù
  • zhè
  • xiē
  • shēng
  • 次的见面,孩子们就会不知不觉记住这些生字
  • le
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  • 了。
  • èr
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  • zhuā
  • zhù
  • hàn
  • de
  • diǎn
  • jìn
  • háng
  • shí
  •  
  • 二、抓住汉字的特点进行识记。
  • 12
  • hàn
  • de
  • shí
  •  
  • duì
  • shí
  • liàng
  • xiǎo
  • de
  • hái
  • lái
  • shuō
  • 12个汉字的识记,对于识字量小的孩子来说
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  • de
  • què
  • nán
  • jiào
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  • yǒu
  • de
  • hàn
  • píng
  • hái
  • cháng
  • jiàn
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  • zhè
  • ,的确难度较大,有的汉字平日还不常见,这
  • shí
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  • jiù
  • chōng
  • fèn
  • yòng
  • hàn
  • de
  • diǎn
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  • zhuā
  • zhù
  • měi
  • de
  • 时,我就充分利用汉字的特点,抓住每个字的
  • zhī
  • chù
  • ràng
  • hái
  • men
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  • duī
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  • zhuā
  • zhù
  • 独特之处让孩子们记忆。比如“堆”字,抓住
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  • páng
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  • lái
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  • qún
  •  
  • zhuā
  • zhù
  • yòu
  • biān
  • de
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  • yáng
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  • lái
  • “提土旁”来记;“群”抓住右边的“羊”来
  •  
  • zhù
  • zuǒ
  • biān
  • de
  •  
  • jun
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  • wèn
  • xué
  • shēng
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  • qún
  • shí
  • 记。我捂住左边的“君”,问学生:“一群什
  • me
  • ya
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  •  
  • 么呀?”
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  • qún
  • yáng
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  • “一群羊!”
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  • duì
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  • zhè
  • jiù
  • shì
  • qún
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  • yīn
  • wéi
  • zuǒ
  • biān
  • de
  •  
  • jun
  •  
  • “对,这个就是群。”(因为左边的“君”
  •  
  • xué
  • shēng
  • méi
  • yǒu
  • xué
  • guò
  •  
  • suǒ
  • méi
  • yǒu
  • àn
  • zhào
  • xíng
  • shēng
  • de
  • ,学生没有学过,所以我没有按照形声字的特
  • diǎn
  • ràng
  • xué
  • shēng
  • shí
  •  
  •  
  • 点让学生识记。)
  • miàn
  • duì
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  • biān
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  • zhǐ
  • zhe
  • qián
  • miàn
  • de
  • wáng
  • jìng
  • xūn
  • shuō
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  •  
  • 面对“边”字,我指着前面的王靖勋说:“
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  • dào
  • biān
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  • wáng
  • jìng
  • xūn
  • jiù
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  • wèn
  • hái
  • men
  • 去,到那边去。”王靖勋就去了。我问孩子们
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  • yào
  • ràng
  • dào
  • biān
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  • shì
  • shì
  • yào
  • zǒu
  • ya
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  • suǒ
  • :“要让他到那边去,是不是需要走路呀?所
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  • biān
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  • de
  • shǒu
  • jiù
  • shì
  • shí
  • me
  • ne
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  • 以‘边’的部首就是什么呢?”
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  • zǒu
  • zhī
  • páng
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  • “走之旁。”
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  • duì
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  • me
  • yào
  • zǒu
  • dào
  • biān
  •  
  • shì
  • shì
  • hái
  • yào
  • “对。那么他要走到那边,是不是还需要力
  • ya
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  • suǒ
  • zǒu
  • zhī
  • páng
  • shàng
  • miàn
  • hái
  • yǒu
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  • 气呀?所以走之旁上面还有个‘力’。”我一
  • jiǎng
  • jiě
  •  
  • 一讲解。
  • jiù
  • zhè
  • yàng
  •  
  • duì
  • nán
  • de
  • shēng
  •  
  • yǐn
  • dǎo
  • xué
  • shēng
  • zhuā
  • zhù
  • 就这样,对于难记的生字,我引导学生抓住
  • mǒu
  • diǎn
  • lái
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  • yǒu
  • shí
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  • ràng
  • xué
  • shēng
  • xiǎng
  • bàn
  • lái
  • 某一个特点来记,有时,也让学生想办法来记
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  • zhè
  • yàng
  • de
  • fāng
  • xiào
  • guǒ
  • cuò
  •  
  • 。这样的方法效果也不错。
  • chú
  • zhī
  • wài
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  • hái
  • yǒu
  • qián
  • shuō
  • de
  • yóu
  • gǒng
  • děng
  • fāng
  • 除此之外,还有以前我说的游戏巩固等方法
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  • zhī
  • yǒu
  • fāng
  • dāng
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  • hái
  • men
  • dìng
  • huì
  • rèn
  • yǒu
  • xiào
  •  
  • 。只有方法得当,孩子们一定会认得有效,记
  • gāo
  • xiào
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  • 得高效。
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